Влияние второго высшего образования на формирование карьеры студентов-заочников

Влияние второго высшего образования на формирование карьеры студентов-заочников

В настоящее время работники разных профессий, представители разных ресурсных групп населения стремятся получить второе выс­шее образование- юридическое или экономическое, которое позво­лит им повысить эффективность своей деятельности, продвинуться по работе, должности, стать более конкурентоспособными. Поэтому теоретический и практический интерес представляет исследование влияния второго высшего образования на формирование професси­ональной карьеры работника, скорость ее протекания, перспективы, которые открываются перед ним. Такое исследование было прове­дено нами в трех вузах города.

В качестве объекта исследования были выбраны письменные от­веты студентов- заочников, получающих второе высшее образова­ние по специальности «Менеджмент организации», на вопрос: «По­может ли образование Вашей карьере?»

Исследование носило поисковый характер, рабочие гипотезы предварительно не выдвигались. Полученные ответы были обрабо­таны с помощью метода контент-анализа.

Методология контент-аналитического исследования взаимосвязи высшего образования и карьеры предполагает прежде всего опре­деление проблемной ситуации. Суть ее заключается в противоре­чии, сложившемся в современной России, между присущим чело­веку стремлением к самореализации, раскрытию своего потенциала, карьерному росту и неравными стартовыми условиями для карьер­ного продвижения и ресурсными возможностями у представителей разных социальных групп.

Предмет исследования – раскрытие базовых представлений сту­дентов о роли второго высшего образования в обеспечении их карь­ерного роста.

Цель исследования – квантификация при помощи выбранных ка­тегорий суждений студентов о мотивах получения ими второго выс­шего образования, о взаимосвязи получаемого образования и карь­еры и разработка на этой основе предложений по улучшению плани­рования и управления карьерным процессом в организации.

Реализация цели контент-аналитического исследования предпо­лагает решение ряда задач:

1)  изучение мнений о роли второго высшего образования в форми-
ровании карьеры;

2)   выяснение мотивов получения образования. Контент-аналитическое исследование было проведено в два этапа. На первом этапе был осуществлен качественный (содержательный) анализ текстовых ответов. Пришлось детально знакомиться с ними, многократно перечитывать их, чтобы выработать смысловые единицы анализа. Это та часть содержания ответа на вопрос, которая отражает наиболее существенные поведенческие акты, мнения, установки студентов, их карьерные ожидания, идеи и предложения. Индикаторами (признаками) для выражения смысловых единиц послужили содержащиеся в текстах отдельные слова, устойчивые сочетания слов, целые предложения, значимые с точки зрения цели исследования. Тщательный анализ индикаторов позволил разбить их на однородные группы, которые и образовали семь смысловых единиц анализа.

После этого наступил второй этап исследования- количествен­ный анализ текстового материала, его упорядочение и квантифика-ция с помощью единиц счета (совпали с индикаторами) в рамках установленных смысловых единиц. Это позволило выйти на обоб­щенный результат по каждой смысловой единице, представить ее в количественном выражении (см. табл. 1).

Результаты контент-аналитического исследования взаимосвязи высшего образования и карьеры позволили сделать следующие выводы.

1. Влияние образования на карьерный процесс осуществляется не прямо, а косвенно, опосредованно через влияние его на профес­сиональную деятельность. «Без образования нет профессии, а без нее карьеры». Образование- «начало карьерного кросса», оно дает преимущества при трудоустройстве, гарантирует сохранение рабо­чего места, должности (46,2% ответов).

2. Образование влияет на статусные характеристики личности. Это видно по самооценке статуса студентами. Она предполагает стрем­ление личности максимально реализовать свои способности и воз­можности, от чего зависит не только чувство самоудовлетвореннос­ти, но и получение большего количества и более высокого качества вознаграждений, рост авторитета и престижа среди окружающих, получение других символов статуса (14,2 % ответов).

3. Специфика высшего образования состоит в том, что оно реали­зует не только инструментальную функцию воспроизводства высо-

коквалифицированных, профессиональных кадров, но и другие фун­кции- наращивания интеллектуального потенциала общества через раскрытие потенциала работника, распространения наиболее соци­ально значимых культурных норм, ценностей и т. п. (27,1% ответов).

4.  В условиях растущего социального расслоения в обществе, неравенства ресурсных возможностей разных социальных групп возрастает роль социального и символического капитала. В этих условиях нередко на места, требующие сложного и ответственного труда, наиболее одаренных работников с соответствующими деловыми качествами, попадают люди менее пригодные, строящие свою карьеру благодаря поддержке со стороны руководства, используя родственные, дружеские и профессиональные связи. Такая социальная практика становится все более распространенной.

Разумеется, сделать успешную карьеру может и тот, кому пове­зет, подвернется случай, улыбнется удача.

Влияние внеличностных факторов и условий на формирование карьеры отмечено в 12,5 % ответов.

  1. Образование создает ситуацию выбора типа карьеры из воз­можных альтернатив, появляющихся в процессе профессиональной деятельности.
  2. Образование может рассматриваться как адаптационный ре­сурс человека, помогающий ему быстрее закрепиться на работе, утвердиться в должности, сохранить работу, должность в кризисных ситуациях, адаптироваться к требованиям рынка.
  3. Влияние образования простирается дальше достижения оче­редной точки карьерного роста. Одновременно с этим происходит социализация человека, формирование его как личности.
  4. Изложенные выше результаты контент-анализа представляют одно из направлений исследований в области социальной стратифи­кации и социальной мобильности.

Толмачев В.В.,

ст. преподаватель Набережночелнинского филиала КГУ

Образование как интегративный фактор цивилизационного развития. – Казань: Издательство «Таглимат» Института экономики, управления и права (г.Казань), 2005. – 204 с.

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.