Сущность и развитие студенческого самоуправления в негосударственном ВУЗе

Сущность и развитие студенческого самоуправления в негосударственном ВУЗе

В настоящее время в системе воспитания возникли противоре­чия между процессом саморазвития и самореализации личности и системой традиционного воспитания, нацеленной на единые стан­дарты её формирования, между наличием социальной активности и потенций студентов и их невостребованностью учебным заведени­ем, между накопленным богатым практическим опытом организа­ции студенческого самоуправления и отсутствием осмысления но­вых тенденций и явлений в данном опыте. Разрешить указанные противоречия в значительной мере способны, на наш взгляд, акту­ализация теоретических исследований проблемы развития студен­ческого самоуправления и создание теоретической платформы для дальнейших прогнозов, оценок и стратегий развития социальной активности и самодеятельности студентов. Анализ опыта развития студенческого самоуправления показывает, что оно сегодня выхо­дит на более высокий уровень – через самоуправление, ведущего к сотрудничеству студента и педагога, к творческому самоуправле­нию учебно-познавательной деятельностью. Это своеобразное парт­нерство в учебно-воспитательном процессе высшего учебного заведения.

Ряд ученых выделяют социально-организационный аспект сущ­ности самоуправления, где оно расценивается как функция управ­ления, как показатель уровня сформированности коллектива, как процесс, обеспечивающий его движение вперед.

Социальный и социально-психологический аспект самоуправле­ния находят свое отражение и при рассмотрении этого явления с точки зрения педагогики. Если в политологии самоуправление рас­сматривается с позиции регулирование общественных отношений, в социальной психологии – с позиции фактора становления межлич­ностных взаимодействий, то педагогический аспект сущности са­моуправления определяется его возможностями в решении учеб­ных и социально-воспитательных задач, стоящих перед коллекти­вом студентов и педагогов.

Педагогический аспект вбирает в себя все подходы к этому яв­лению, так как учебно-воспитательные задачи обусловлены соци­альными условиями, отражающими определенный этап обществен­ных отношений, а сам процесс обучения и воспитания опосредован социально-психологическими особенностями управленческих отно­шений педагогов и студентов.

Анализ сущности и функций развития студенческого самоуправ­ления позволяет определить его как форму организации жизнедея­тельности студенческих коллективов, обеспечивающую развитие самостоятельности учащихся в принятии и реализации решений для достижения общественно и личностно значимых целей.

Васильева Т. С. Бугульминский филиал ИЭУП

Будущее России: перспективы и стратегии развития. В 5 томах. Том IV. – Казань: Издательство “Таглимат” Института экономики, управления и права, 2005. – 320 с.

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.