Социально-экологические исследования знаний инженеров системы водоснабжения

Социально-экологические исследования знаний инженеров системы водоснабжения

На современном этапе развития человеческой цивилизации ужесточаются требования к научной компетентности специалистов с высшим образованием. Они должны уметь творчески мыслить, самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в интенсивном потоке научной информации. Это обуславли­вает повышение уровня научной подготовки в области профессиональной пси­холого-педагогической деятельности специалистов. Бесспорно, педагогика и психология высшей школы способны обеспечить научный подход к современ­ному учебному процессу, определить его закономерности, а также выявить наиболее оптимальные формы, методы, средства обучения и воспитания лично­сти в высшей школе.

Даная концепция относится и к вопросу формирования профессиональных экологических знаний будущих инженеров, которые в своей деятельности за­нимают должности в системе водоснабжения, руководителей отделов экологи­ческого контроля в структурах промышленных предприятий, непосредственно отвечающих за уровень загрязнения предприятиями окружающей среды.

Анализ последних исследований свидетельствует, что проблема психолого-педагогических аспектов подготовки современных инженеров водоснабжения имеет междисциплинарный характер. Философские проблемы экологического образования рассматривались М. Бауером, В. Крисаченко, М. Моисеевым и др. Педагогические и психологические аспекты взаимодействия человека и приро­ды рассмотрены в трудах В. Бахарева, Г. Билявского, Л. Василенка, Я. Габаева, М. Голубца, Р. Карпинской, А. Миронова, И. Матросова, А. Мозелового, С. Морозова, А. Нагорной, Л. Нечепоренко, В. Некоса, Т. Суттома, М. Сенке-вича, Л. Салеевой, В. Шинкарука и др. Вопросу формирования экологического образования будущих инженеров посвящены работы Г. Вороновского, Е. Ефи­мова, А. Захлебного, И. Зверева, В. Пойзнера, И. Суравегина, В. Сластенина, Е. Шульпина и других.

Таким образом, в настоящее время исследованы общие тенденции экологи­ческого образования, разработаны и приняты его исходные положения: цель, за­дачи, принципы. Вместе с тем ряд аспектов экологического образования требует углубленного изучения, конкретизации содержания, форм и методов обучения.

Целью данной работы является социологическое исследование экологиче­ских знаний специалистов, которые используют в своей профессиональной дея­тельности инженеры водоснабжения.

Экологические знания – это необходимый строительный элемент формиро­вания профессиональной деятельности инженеров водоснабжения. Общим фундаментом этого процесса является не познание, как таковое, а практическая деятельность человека. Профессионально важные экологические знания фор­мируются не в высоких сферах абстрактного мышления, а в процессе непосред­ственного практического жизненного опыта, труда и общения, где и происхо­дит процесс самоопределения личности, формируется система его убеждений, моральных принципов, жизненных представлений.

Для определения содержания экологических знаний будущих инженеров водоснабжения нами была разработана анкета «Социально-экологическое ис­следование экологических знаний инженеров системы водоснабжения». Прове­дено анкетирование инженеров, которые занимают должности главных инже­неров, инженеров цехов, инженеров отделов контроля водоснабжения в водо-технических системах промышленных предприятий, центральных заводских лабораторий предприятий г. Луцка: КП «ЛуцкВодоканал», КП «ЛуцкТепло», Волыньоблэнерго, ПЛТ «Волыньгаз» ОАО «Луцк Фудз», ЛПЗ, ЛуАЗ, ОАО «СКФ Украина», «Модерн-Экспо» Луцкий КРЗ, Волынский Облводхоз, Лабо­ратории ГЭИ, БУВР, СЭС.

Методика выполнения социально-экологических исследований достаточно сложная, потому что социальная экология является промежуточным звеном между естественными и гуманитарными науками. В своей методологии она должна использовать методы обеих наук, а также те, которые представляют со­бой единство естественных и гуманитарных подходов. Для социально-экологических исследований нами использовалось анкетирование и анализ со­ответствующей информации.

В анкетировании приняли участие 70 инженеров водоснабжения вышепере­численных предприятий. Разработанная нами анкета содержала 12 вопросов. Примеры ответов на некоторые вопросы анкеты приведены в таблице.

Материалы социально-экологического исследования позволяют сделать вы­вод, что 65% опрошенных не изучали экологию в высших учебных заведениях, 94% – считают необходимым формирование экологических знаний инженеров водоснабжения.

На вопрос «Стремитесь ли Вы повысить экологическую квалификацию?» 20% респондентов ответили, что не хотят, 45% – хотят повысить экологическое образование через телевидение и прессу, 28% – через стажировку на экологиче­ских курсах и 7% – через обучение в специализированных учреждениях.

На вопрос «Как Вы оцениваете политику государства относительно эколо­гического развития города Луцка?» 0% респондентов ответили, что очень вы­соко, 4% – высоко, 36% – средне, 36% – скорее низко, 24% – однозначно низко. На вопрос «В каких практических делах по охране природы Вы принимали уча­стие?» 48% респондентов ответили, что сажали цветы и деревья, 34% ответили, что занимались подкормкой животных, 10% – принимали участие в уборке территории города, 8% респондентов не принимали участие в экологических мероприятиях.

На вопрос «Знаете ли Вы об экологическом состоянии Волынского региона, в частности, о качестве воды?» 37% опрошенных ответили «да», «нет» – 63% оп­рошенных.

На вопрос «Какие из перечисленных экологических знаний Вы используете в вашей профессиональной деятельности?» 82% опрошенных ответили, что ис­пользуют анализ выбросов вредных веществ в атмосферу предприятием; 77% -знания о методах снижения уровня вредных веществ; 96% – общие сведения о системе водоснабжения предприятий; 85% – общие сведения о предотвращении теплового загрязнения; 68% – анализ промышленных отходов предприятия; 91% – основы природоохранного законодательства. Полученные результаты приведены на рисунке.

Благодаря проведенным исследованиям мы определили профессионально-экологические знания, которые будут необходимы инженерам водоснабжения в их деятельности:

– классификация источников и видов загрязнения окружающей среды;

– основные производственные факторы, влияющие на окружающую среду;

– пути снижения негативных факторов предприятия на окружающую среду;

– промышленные отходы предприятий;

– расчет суммы сбора за размещение отходов;

– негативное влияние загрязнения на здоровье людей;

– нормативные экологические документы;

– природоохранное законодательство;

– выбросы вредных веществ в атмосферу и методы их определения;

– расчет объема внелимитного выброса загрязняющих веществ в атмосферу;

– альтернативные методы энергоснабжения как метод уменьшения загряз­нения атмосферы;

– общие сведения о тепловом загрязнении;

– типы, характеристика и классификация сточных вод;

– очистка и использование промышленных стоков;

– нефтесодержащие сточные воды;

– общие сведения о системе водоснабжения;

– расчет предельно допустимых сбросов вредных веществ в водные объекты;

– расчет суммы сбора за сбросы загрязняющих веществ в поверхностные воды;

– экология и новейшие методы очистки воды;

– экологически «чистые» средства очистки питьевой воды.

Выводы: Проведена оценка социологического анкетирования экологиче­ских знаний инженеров системы водоснабжения г. Луцка. Установлено, что действующая система экологического образования не обеспечивает необходи­мый уровень знаний для практического использования инженерами-экологами. Для обеспечения формирования экологических знаний необходимо использо­вать новейшие технологии обучения, активирующие процесс, и увеличить объ­ем учебных дисциплин, содержащих экологические знания.

Автор: Гулиева Н.М.
Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.