Региональные особенности умственной работоспособности младших школьников

Региональные особенности умственной работоспособности младших школьников

Экологические проблемы входят в число глобальных проблем современности. Нарушение экологического равновесия влечет за собой многие отрицательные последствия, среди которых измене­ние психологического статуса людей, проживающих в зоне эколо­гического неблагополучия, является одним из самых серьезных. Это изменение затрагивает все сферы психики человека. Исследо­ватели отмечают негативные изменения на биологическом, психо­логическом, личностном уровнях функционирования человека в эко­логически неблагоприятных регионах. Более того, воздействие не­благоприятного экологического фактора проявляется в расстройстве общей нейродинамики, что сказывается в повышенной истощаемо-сти, нарушении темпа и подвижности психических процессов, сни­жении умственной работоспособности.Мы проводили исследование влияния совокупности экологичес­ких факторов природного, техногенного, социального происхожде­ния, связанных с местом жительства ребёнка, на его умственную работоспособность.Известно, что умственная работоспособность школьника явля­ется одним из наиболее интегральных и тонких неспецифических показателей его состояния здоровья, возможности адаптации к со­циальным требованиям школы, а вместе с тем и специфическим показателем возможности овладения учебными предметами, инди­катором рациональности учебного процесса в целом.Отечественные нейропсихологи Н.К. Корсакова, Ю.В. Микадзе, ЕЮ. Балашова указывают на то, что глубинные отделы мозга, отвечающие за энергетическое обеспечение психической деятельности, наиболее чувствительны к вредным воздействиям как психогенной, так и биоло­гической природы. Неблагоприятные экологические влияния снижают уровень активности глубинных структур и мозга в целом.

Исследование проводилось в период с 2003 по 2004 г.г. Выборку составили 205 детей младшего школьного возраста, проживающих в Чите, и г. Балей, п. Красный Чикой (Читинская область). По степени “загрязнённости” среды и по статистике экологозависимых заболе­ваний хуже всех выглядит г. Балей и г. Чита. Так, по мнению экспер­тов Сибирского отделения РАН, эколого-гигиеническую ситуацию в г. Балей можно охарактеризовать как критическую. Территория г. Чита может быть квалифицирована “как экологически неблагополучная”. Отметим, что в Чите мы выделили два района: микрорайон Север­ный, который характеризуется, как наиболее экологически чистый, и Ингодинский район – наиболее экологически неблагополучный. По­сёлок Красный Чикой – экологически “чистая” территория.

Нейропсихологическое исследование включало в себя пробы, направленные на оценку состояния функций памяти, внимания, мак­симального теппинга и поисковой активности, так как известно, что наиболее отчетливо слабость фактора энергетического обеспече­ния обнаруживается в процессах памяти и внимания (Ю. В. Микадзе, 1997).

Приведём некоторые данные полученных результатов: Исследование мнестической деятельности с помощью методи­ки А. Р. Лурия “10 слов” (пробы на слухоречевую память) демонст­рирует специфическое состояние процессов “энергетического” обес­печения психической деятельности обследуемых школьников:

–     истощаемость (“кривая запоминания” имеет “куполообразный” характер, что указывает на ослабление активного внимания и выра­женную утомляемость);

–     высокая тормозимость следов (снижение объема воспроиз­водимой информации после интерференции). И есть дети, у кото­рых отсроченная память лучше непосредственной (явление реми­нисценции), что характерно для астеничных людей;

–     “кривая запоминания” принимает зигзагообразный характер, с тенденцией к истощаемости, что свидетельствует о неустойчивости, флуктуации мнестической деятельности и выраженной утомляемости.

Как видим, у детей, проживающих на экологически неблагопри­ятных территориях, показатели симптомов дефицита энергетичес­кого обеспечения психической деятельности выше, это свидетель­ствует об изменённом функциональном состоянии глубинных струк­тур мозга, снижении работоспособности.

Результаты диагностики умственной работоспособности с помо­щью психофизиологической методики Тулуз-Пьерона показали сле­дующее.

Качественный анализ результатов теста показал, что наиболее низкие показатели у детей г. Читы, проживающих в экологически неблагоприятных условиях: нарушение произвольного внимания (снижение работоспособности, трудности включения в деятельность, низкая концентрация, устойчивость и переключаемость, выражен­ная истощаемость функции). Как видим, лучшие социально-эконо­мические условия города, по сравнению с районом, не способны полностью компенсировать влияние природной среды.

Таким образом, результаты исследований умственной работос­пособности младших школьников, проживающих в экологически заг­рязненных районах, показали следующее: снижение числа гармо­нично развитых, имеющих средний и высокий уровень физическо­го развития детей, а также преобладание учеников со второй и тре­тьей группой здоровья. Умственная работоспособность (степень подвижности нервных процессов, объем работы, качество работы), показатели вербальной и невербальной памяти, максимальный теп-пинг, поисковая активность характеризуются более низкими показа­телями, чем у детей тех же возрастных групп, проживающих в эко­логически благополучном районе.

Учитывая полученные результаты, мы разработали коррекцион-но-развивающую программу для детей младшего школьного воз­раста, направленную на оптимизацию функционирования энергети­ческого блока мозга через обучение методам психической саморе­гуляции, произвольного контроля. Данная программа направлена на повышение адаптационных резервов детей, проживающих в ус­ловиях экологического неблагополучия.

Дьячкова Н.М., к.пед.н., проф.

Михайлова О.П., асп. Забайкальский государственный педагогический

университет (г. Чита)

Будущее России: перспективы и стратегии развития. В 5 томах. Том IV. – Казань: Издательство “Таглимат” Института экономики, управления и права, 2005. – 320 с.

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.