Развитие творческих способностей студентов на семинарских занятиях по экономическим дисциплинам

Развитие творческих способностей студентов на семинарских занятиях по экономическим дисциплинам

Качественная подготовка современных специалистов требует непрерывного совершенствования методов и форм обучения. Что­бы подготовить студентов к научной работе, нужно должным обра­зом проводить лекции и семинары.

Лекция должна быть построена методически правильно. Препо­даватель должен иметь краткий конспект лекции. Лекция носит про­блемный характер и ставит ряд вопросов перед студентами для самостоятельного ответа. Лекция не может быть чисто теоретичес­кой, она должна носить прикладной характер. В ее изложение нуж­но вводить фрагменты научно-исследовательской работы самого лектора. Лекция имеет целью пробудить интерес студентов к изуча­емой дисциплине.

Целью проведения семинаров является не только закрепление пройденного материала, но и развитие творческих способностей студентов и их подготовка к научной работе. Формы проведения семинаров могут быть разными: от проведения опросов, проверки домашних заданий до проведения семинаров – конференций, дис­куссий и деловых игр.

Опросы могут быть объемными, они должны затрагивать суть проблемы и быть заранее известны студентам. Письменные опросы могут проводиться в виде тестов или решения задач. Тесты бывают нескольких видов: пропедевтические, тематические итоговые и ре-зидуальные. Отработка терминологии по изучаемой дисциплине проводится с помощью пропедевтических тестов. Тематические тесты помогают разобраться с конкретными ситуациями. Итоговые тесты даются в конце семестра. Резидуальные тесты применяются на экзамене или зачете, здесь дается отработка теоретических зна­ний на практической ситуации.

Задачи подразделяются на типовые и усложненные, где нужно проанализировать ситуацию, сделать вывод, дать рекомендации.

Домашние задания могут быть стандартными и творческими. Творческие задания включают в себя составление тестов, кроссвор­дов, подготовку докладов.

Самым большим потенциалом для подготовки студентов к науч­ным конференциям обладают семинары-конференции и семинары-дискуссии. Для подготовки к таким семинарам вся группа студен­тов разбивается на команды. Оптимальное количество членов ко­манды – 7 человек.. Подготовка к таким семинарам проводится в несколько этапов:

1 этап – стимулирование участия,

2 этап – формирование команд,

3 этап – постановка цели и задач каждой команде и каждому участнику,

4 этап – обеспечение литературой,

5 этап – проведение исследования,

6 этап – обработка материалов исследования,

7 этап – выводы и предложения.

Между участниками команды четко распределяются роли:

1 участник излагает существующую теорию вопроса,

2 участник анализирует проблему на практике,

3 участник анализирует зарубежный опыт,

4 участник излагает суть реформы,

5 участник задает вопросы докладчикам,

6 участник подводит итоги,

7 участник координирует работу группы и оформляет выступле­ние команды в виде научной статьи.

Проведение таких семинаров позволяет решить следующие задачи:

–     закрепить знания студентов на должном профессиональном уровне;

–     прибрести навыки самостоятельной работы с литературой;

–     обучить методике и методам проведения научных иссле­дований;

–     активизировать творческие способности студентов;

–     пробрести навыки обобщения материала;

–     выработать умение делать правильные выводы и предложения;

–     подготовить студентов к научным конференциям.

Голубева Т.А., ст. преп. Зеленодольский филиал ИЭУП

Будущее России: перспективы и стратегии развития. В 5 томах. Том IV. – Казань: Издательство “Таглимат” Института экономики, управления и права, 2005. – 320 с.

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.