Профильное обучение как одна из сторон реформирования общего образования

Профильное обучение как одна из сторон реформирования общего образования

Для многих людей в нашей стране стало аксиомой, что без эконо­мических знаний нельзя чувствовать себя полноправным членом общества, а экономическая подготовка является необходимым ат­рибутом любой деятельности. С другой стороны, явственно ощути­ма потребность общества в экономически грамотном человеке, спо­собном сочетать личные интересы с интересами общества, деловые качества – с нравственными. Чтобы приспособиться к рыночным от­ношениям, человек, еще будучи школьником, должен проявить ак­тивность ума и характера, развить в себе способность к самооценке и осознанию своих потенциальных возможностей и области их при­менения.

Современная общеобразовательная школа может стать инстру­ментом разрешения противоречий, сложившихся в связи с радикаль­ными изменениями в политической, экономической и социальной жизни страны, только пересмотрев цели, задачи и содержание эко­номического образования в системе профильной подготовки школь­ников. При этом не нужно стремиться, чтобы профильная школа пре­вращалась в «кузницу» потенциальных бизнесменов и предприни­мателей. Нам хочется акцентировать внимание на необходимости формирования у школьников культуры рыночного поведения, мораль­но-этических качеств деловой личности, которое хотя и происходит на протяжении всей жизни, но их основы закладываются в общеоб­разовательной школе.

Чем раньше у детей будут сформированы экономические пред­ставления, а на их основе – понятия, тем безболезненней пройдет их социальная адаптация во взрослом мире, тем легче будет осуще­ствлен ими профессиональный выбор в будущем, а общество полу­чит более грамотных потребителей и производителей.

Важный аспект экономического образования учащихся основной школы состоит в том, чтобы сочетать изучение теоретических основ экономики с практико-ориентированной деятельностью, что позво­ляет лучше понять экономические, социальные и политические вза­имоотношения в обществе.

Экономическое образование социализирует личность путем раз­вития жизненно важных навыков и умений. Традиционно школа дает больше чисто научных знаний, чем навыков для жизни в обществе. Сумму знаний, не всегда актуальных.

Реформа образования – дело многостороннее, и профильная шко­ла – это одна ее сторона, а единый экзамен – вторая. Вхождение в мировое образовательное пространство невозможно без экономичес­кого образования в школе, оно невозможно без внедрения новых образовательных технологий.

По мнению социологов, к середине XX века индустриальное (тех­ногенное) общество пришло к кризису: извлечение максимальной прибыли чревато исчерпанием природных ресурсов, экологически­ми проблемами. Формирование нового типа общественного устрой­ства – информационного общества – принципиально изменяет роль информации и знаний в социальном и экономическом развитии. Уси­ление роли знания, информации в общественном развитии, посте­пенное превращение знаний в основной капитал изменяют роль сферы образования в современном мире. Образование становится важной компонентой экономического развития.

Человек Универсальный, то есть всесторонне образованный, спо­собный к перемене профессии и тем самым позиции в общественном разделении труда, становится в некотором смысле необходимостью.

Таким образом, школа сегодня ориентирована на выполнение социального заказа – подготовить выпускника, способного адапти­роваться в новых экономических условиях. Учитывая лучший опыт традиционной школы, работа должна быть направлена на увеличе­ние жизненных шансов в изменяющихся условиях жизнедеятельно­сти личности выпускников.

Абдуллина Р.П,

руководитель Центра дополнительного образования Казанского филиала Московской академии предпринимательства

при Правительстве Москвы

Образование как интегративный фактор цивилизационного развития, ч.: 4.1. – Казань: Издательство «Таглимат» Института экономики, управления и права (г.Казань), 2005. – 284 с.

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.