Трудовые намерения и профессиональная ориентированность студентов

Трудовые намерения и профессиональная ориентированность студентов

Проблемы трудовой занятости затрагивают все социально-профессиональные и возрастные группы общества. Свои специфические пози­ции в решении этой проблемы занимает молодежь, особенно будущие молодые специалисты. Длительный образовательный процесс вызывает определенные противоречивые тенденции в возможной трудовой занятости потенциальных специалистов: с одной стороны, современное теоретическое образование более соответствует реалиям экономики, с другой стороны, молодые специалисты позже выходят на рынок труда, их теоретическая подготовка не сразу и не все­гда подкрепляется практическим опытом. Кроме того, студенты выпускных курсов не всегда активно проходят процесс ресоциализации от относительно пассивной стадии обучения до активной стадии трудовой занятости. Этот фак­тор может привести к определенному инфантилизму, социальной апатии, сни­жению установки на активную трудовую активность. Следует также учитывать свойственную молодежи как социальной группе большую амбициозность, ори­ентированность на материально обеспеченную жизнь, что может привести в социальном аспекте к возникновению противоречия между потребностями мо­лодых людей и их реализации в условиях выхода на рынок труда.

Студенты выпускных курсов пока не включены в активную трудовую заня­тость, но ее можно спрогнозировать на основе выборочных социологических исследований, которые постоянно проводятся среди студентов выпускных кур­сов столичного Казахского агротехнического университета.

Перспективы трудовых намерений студентов определяются, прежде всего, мотивацией их профессионального выбора. Отечественная социология выделя­ет две доминанты в стремлении молодежи получить высшее образование: про­фессионализация, определяемая, в первую очередь, профессиональными уста­новками, и социализация, рассматривающая высшее образование как способ приобретения высокого социального статуса и нацеленная на общий жизненный успех, вне зависимости от конкретной профессии. Данные социологиче­ского исследования показали, что в мотивации получения высшего образования преобладает социализация: большая часть опрошенных студентов (72,8%) при­чиной поступления в университет указали «желание получить высшее образо­вание», лишь 20,1% респондентов отметили в качестве основной причины «ин­терес к данной профессии». В этой группе свой профессиональный интерес в наибольшей степени проявили студенты архитектурного (40,6%) и энергетиче­ского (32,8%) факультетов. В характеристике значимости выбранной профес­сии на первый план выдвинулись такие факторы, как «имеет высокий престиж» (14,1%) и «дает перспективы для служебной карьеры» (18,8%), т.е более трети студентов обращает внимание на социальную оценку получаемой профессии; немалозначимую роль для них играет то, что по избранной профессии «всегда можно устроиться на работу» (16,6%). В реалиях современной экономики сту­денты-выпускники оценивают получаемые профессиональные знания для орга­низации собственного дела и самостоятельной работы – эту возможность 13,6% респондентов посчитали значимой для себя. В этой группе выделяются студен­ты технического (29,4%), биотехнического (26,5%) и архитектурного (18,8%) факультетов, т.е. в тех сферах профессиональной занятости, где существуют большие возможности для малого бизнеса.

Результаты исследования показали, что в трудовой мотивации студентов в меньшей степени обозначена профессионализация. Основная часть студентов (62,4%) имела лишь общие сведения о своей будущей специальности, лишь 10,3% отметили, что они серьезно интересовались выбранной специальностью и осознанно сделали свой выбор. Наиболее профессионально ориентированны­ми показали себя студенты архитектурного (40,7%), энергетического (32,4%) и экономического (31,7%) факультетов. Для определения профессиональной мо­тивации студентов выявлялись сомнения, возникшие у студентов выпускного курса, в выборе специальности: 53,3% считают, что они сделали правильный профессиональный выбор, в то же время 23,4% респондентов сомневаются в нем, а 23,3% – не смогли выразить свое мнение. Таким образом, только поло­вина опрошенных студентов считают, что они правильно профессионально оп­ределись. Эта позиция высказана студентами архитектурного (72,2%), энерге­тического (67,8%), экономического (63,2%) факультетов. Эти результаты коррелируются вопросом о том, чем выпускники хотели бы заняться после оконча­ния университета. Обращает на себя внимание то, что 22,4% респондентов хо­тели бы получить второе высшее образование. Эту позицию можно объяснить определенной трудовой пассивностью выпускников, в то же время эта группа вполне сопоставима с профессионально не определившимися выпускниками, и их сомнения в выборе профессии не были преодолены в процессе обучения. Сопоставимы также полученные в ходе социологического исследования данные о профессионально определившихся выпускниках с группой респондентов (52,9%), намеривающихся после окончания университета работать по специ­альности (29,6%) или на любой высокооплачиваемой работе (22,7%). Примерно численно совпадают группы студентов, выбравших определенную специаль­ность, потому что она давала возможность организовать свое дело (13,6%) и собирающихся после окончания университета открыть свое дело (19,4%). Та­ким образом, результаты проведенного исследования показывают определен­ную последовательность позиции респондентов при выборе специальности, ее трудовой оценке и практической реализации.

Последующий блок вопросов социологического исследования выявляет ориентации выпускников как потенциальных работников на рынке труда. При ответе на вопрос о намерении работать по полученной специальности, респон­денты принимают во внимание не только личную позицию, но и объективную ситуацию: лишь 24,1% твердо уверены в этом. В этой группе преобладают вы­пускники тех специальностей, чьи профессиональные знания и навыки востре­бованы на рынке труда столицы – прежде всего, архитекторы (68,2%), специа­листы по информационным и компьютерным системам (42,9%), энергетики (35,5%), экономисты (29,5%). Большая часть респондентов (50,8%) связывают возможности работы по специальности с условием, что они найдут такую рабо­ту, т.е. учитывают сложившуюся конъюнктуру на рынке труда. Намерения вы­пускников уточняются вопросом о сфере, в которой они хотели бы работать. Ответы респондентов выявляют большой разброс намерений, среди которых преобладает система государственной службы (34,4%), финансовая система (29,1%), частное предпринимательство (19,4%). Показательны данные, что большинство выпускников агротехнического университета не намерены рабо­тать в аграрном секторе экономики – только 8,2% респондентов выказали по­добное желание. Этим выпускники показывают недоверие к государственной политике в области сельского хозяйства и считают, что в этой сфере для них, как молодых специалистов, нет перспектив.

Выход на рынок труда в качестве рабочей силы означает предъявление оп­ределенных требований к предполагаемому способу трудовой занятости. При выявлении значимых факторов при выборе работы на первый план выдвину­лась как экономическая, так и социальная оценка труда молодых специалистов: 25,6% респондентов основным условием считают «возможность сделать карье­ру», для 25,5% важен «уровень материального вознаграждения». Данные опро­са показали, что выбирая различные формы и способы оплаты труда, будущие специалисты предпочитают стабильность и устойчивость платы (33,3%) против более высокой оплаты без гарантий ее сохранения (21,6%). К более рискован­ной оплате труда склонны 31,6% респондентов – они предпочитают или сразу получить высокий доход (13,2%) или самостоятельную занятость с финансовым риском (13,2%).

Предпочтения выпускников определяются, прежде всего, формой и спосо­бом трудовой занятости, уровнем ее востребованности. Содержательную сто­рону трудовой занятости выделили 28,7% респондентов: они считают важным для себя «интересную работу» и «работу по специальности». Будущие специа­листы учитывают также комфортные условия труда (7,6%), желают иметь дос­таточный объем свободного времени, поэтому для них значимы «гибкий гра­фик работы» (2,5%) и «относительно свободный режим рабочего времени» (2,2%). По всем факультетам эти данные примерно одинаковые, таким образом, выпускники претендуют на практическую реализацию идеальной модели престижной, хорошо оплачиваемой работы, с относительно свободным режимом рабочего времени.

Каким же образом они предполагают найти подобную работу? При вхожде­нии в резервную армию труда молодые специалисты должны учитывать, что в настоящее время практически отсутствует целевое распределение, и им придет­ся включиться в активный поиск работы. Полученные данные показывают, что большинство респондентов рассчитывает на укоренившуюся в нашем обществе систему социальных связей – найти работу с помощью родственников, друзей, знакомых (30,5%). Значительное число респондентов (27,7%) предполагает ис­пользовать Интернет для анализа объявлений (откликнуться на них или подать самим) и рассылки резюме в трудовые организации, при этом понимая, что по­добный открытый способ не гарантирует им работу по специальности. Напря­мую обратиться к работодателям предполагает 18,6%. Кроме того, определен­ные группы выпускников собираются обратиться в государственную (7,4%) и частные (2,4%) службы занятости. Интересно, что многие выпускники (13,4%) рассчитывают на помощь университета – очевидно, что это группа студентов-бюджетников, намеривающихся после окончания вуза получить целевое на­правление на работу.

Данные по факультетам показывают, что выпускники в целом представля­ют конъюнктуру рынка труда в столице и рассчитывают использовать различ­ные способы поиска работы. Немаловажное значение здесь имеет владение оп­ределенными практическими методами поиска работы. 21,5% выпускников признало, что никаких подобных навыков у них нет. Остальная же часть рес­пондентов посчитала, что они владеют некоторыми навыками общения с рабо­тодателями (27,9%), умеют составлять резюме (22,4%), умеют анализировать объявления (14,3%) и знают состояние рынка труда (14,0%). В то же время вы­пускники считают, что в университете должны уделять больше внимания под­готовке выпускников к практическому поиску работы: особенно важным для себя они считают создание службы информации о наличии вакансий в городе (37,1%), а также постоянное проведение ярмарок рабочих мест как на факуль­тетах, так и в университете в целом (30,8%).

Рассчитывая на определенную помощь университета в поиске работы, сту­денты проявили определенное понимание в необходимости и своих усилий, на­личия определенных личностно-деловых качеств, владения психологическими навыками собеседования при приеме на работу, умения составлять резюме и т.п. Очевидно, что в процессе теоретического обучения студенты должны приобрести практические организационные, коммуникативные, психологиче­ские навыки профессиональной деятельности как формы вторичной социализа­ции. Не решается проблема вторичной социализации и в процессе трудовой за­нятости студентов параллельно с учебой, хотя исследование показало, что большинство выпускников (60,7%) имеют опыт совмещения учебы с работой. Достаточно высокий процент работающих студентов объясняется, в первую очередь, тем, что обучение в университете, практически по всем специально­стям, платное.

Выяснение причин наличия или отсутствия вторичной занятости у студен­тов показывает, что основной причиной занятости работающие студенты счи­тают «необходимость зарабатывать на жизнь и образование» (37,1%) и «полу­чение определенной материальной независимости» (23,7%). Кроме материаль­ных причин значимыми факторами студенты считают профессиональную на­правленность вторичной занятости – приобретение практического опыта (14,3%), налаживание деловых связей (9,8%), закрепление теоретических зна­ний (7,1%). Но есть ли возможность у студентов работать во время учебы по специальности? Данные опроса показали, что непосредственно по получаемой специальности работают 22,7% респондентов, прежде всего, выпускники архи­тектурного (53,2%), технического (51,3%), энергетического (50,8%) факульте­тов. Остальные студенты заняты в сфере сервиса (23,5%), охране (13,7%), сете­вом маркетинге (8,7%). Кроме того, ряд студентов помогают своим родствен­никам и знакомым в их трудовой деятельности (17,8%) и даже имеют свое дело (6,4%). В целом студенты заняты работой, напрямую не связанной с получае­мым высшим профессиональным образование, со сменным графиком работы. Во время опроса выявилась особая группа студентов, которые работают для по­лучения практического профессионального опыта как ученики и стажеры в ор­ганизациях и фирмах не только без материального вознаграждения, но и при условии их собственной оплаты за приобретаемые навыки практической трудо­вой деятельности. Основной же причиной невключенности студентов во вто­ричную занятость респонденты считают трудность совмещения учебы с рабо­той (41,7%). Кроме того, также были указаны и другие причины: невозмож­ность найти подходящую работу (17,9%); больше работы ценят свое свободное время 13,7% респондентов; для 13,4% респондентов в этом нет материальной необходимости.

Последний блок вопросов затрагивает ближайшие трудовые перспективы выпускников. Анализ полученных данных опроса на поставленный вопрос о предпринятых попытках поиска работы показал, что 52,8% выпускников по­добные попытки не предпринимали. Больше половины студентов практически на всех факультетах – от 57,1% на биотехническом до 42,5% на агрономиче­ском – не искали работу. Наиболее успешны поиски работы лишь у 12,5% сту­дентов, которые имеют твердую договоренность с работодателями. 16,7% вы­пускников заключили предварительную договоренность на трудовую заня­тость, что, в определенной степени, обозначает положительные перспективы их профессиональной востребованности на рынке труда.

Полученные в результате социологического исследования данные о трудо­вых намерениях выпускников аграрного университета выявляют следующие тенденции:

– прослеживается прямая зависимость между мотивацией выбора будущей профессии и последующих трудовых намерениях;

– выбранная профессия оценивается респондентами не только с материаль­ных позиций, но и социального положения;

– выявляется определенная последовательность позиций различных групп выпускников при выборе специальности, ее оценке и практической реализации

– профессионально определившиеся, сомневающиеся, профессионально не оп­ределившиеся;

– намерения молодых специалистов работать по избранной специальности оп­ределяется как субъективной позицией, так и объективной оценкой рынка труда;

– сферы приложения профессиональных знаний, в основном, соответствуют получаемому образованию; вне профессиональных интересов оказался аграр­ный сектор экономики;

– предпочтения выпускников на рынке труда определяется формой и спосо­бом трудовой занятости, характером ее востребованности;

– трудовые намерения молодых специалистов ориентированы на поиск пре­стижной, высоко оплачиваемой работы с относительно свободным графиком рабочего времени;

– среди основных методов поиска работы выпускники выделяют социаль­ные связи и надеются на содействие университета;

– респонденты указали, что они недостаточно владеют определенными практическими навыками поиска работы, поэтому необходима развернутая программа вторичной социализации в рамках учебной программы;

– одной из форм трудовой активности студентов является совмещение уче­бы с работой, однако их вторичная занятость, в основном, не связана с полу­чаемым профессиональным образованием;

– в настоящее время выпускники не проявляют высокой активности при поиске работы.

В целом результаты социологического опроса показывают, что недостаточ­но только теоретически обозначить проблемы профессиональной ориентации и трудовых намерений выпускников аграрного университета, необходимо также предпринять конкретные практические меры для повышения их конкурентно­сти на рынке труда.

Автор: Михнова С.А.
Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.