Особенности совершенствования преподавания (на материале гуманитарного цикла)

Особенности совершенствования преподавания (на материале гуманитарного цикла)

Цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин является одним из первых, с которым студенты знакомятся, обучаясь в вузе. Изучение гумани­тарных предметов (философии, культурологии, социологии, истории, полито­логи, русского языка и т.д.) служит формированию той научной основы и ми­ровоззренческой позиции, с которыми новое поколение вступает во взрослую жизнь. Именно поэтому преподаванию учебных курсов в рамках цикла ГСЭД должно уделяться особое значение.

В процессе обучения применяются различные формы самостоятельной ра­боты студентов, предусмотренные программами учебных дисциплин, в том числе: выполнение НИРС, написание рефератов, выполнение индивидуальных заданий и др. Для самостоятельной работы студенты используют учебную базу кафедр, библиотечные фонды, компьютеры кафедр, компьютерные классы ин­ститута. В качестве самостоятельной работы студентов, помимо уже перечис­ленных, используются: самостоятельная подготовка части вопросов лекционно­го материала в соответствии с программами дисциплин, разработка докладов, реферирование статей, составление психологического портрета, решение пси­хологических задач, выполнение социологических исследований и др.

Среди новых форм организации самостоятельной работы используются: со­ставление аналитических таблиц по темам, анализ сайтов Интернет по опреде­ленным вопросам; поиск необходимой информации по теме в сети Интернет, ее анализ и аннотированное описание. Такие формы организации СРС позволяют повысить активность студентов и их интерес к изучению предметов.

Преподавателями осуществляются как коллективные, так и индивидуаль­ные формы организации учебного процесса. Используются традиционные и со­временные педагогические технологии (проведение лекций-конференций, при­менение диалоговых форм обучения, бинарных занятий, использование кейс-технологии).

С целью активизации познавательной деятельности студентов по циклу ка­федрами применяются следующие формы организации учебного процесса:

– практические занятия с использованием аудио-визуальных средств, муль­тимедийных и компьютерных программ;

– практические занятия с элементами интенсивного метода обучения, ос­новной задачей которого является подготовка к практическому общению на иностранном языке путем индивидуального общения и коллективного взаимо­действия;

– деловые игры, занятия-конференции по темам: «Портрет современного руководителя», «Русский язык среди языков мира», «Национальный язык», «Индивидуальные особенности оратора», «Речевой этикет в деловом общении», «Девиация»;

– практические занятия с применением современных педагогических тех­нологий:

а) технологии интенсивного обучения, способствующей формированию коммуникативной компетентности студентов через диалогические ситуации, групповую работу, дискуссии;

б) технологии активного обучения через лекции-консультации (по вопросам студентов), лекции-диалоги (по серии вопросов, на которые студент отвечает в ходе лекции), лекции с ошибками. Так, при изучении темы «Психология карьеры» (дисциплина «Психология успеха») проводится лекция-диалог «Нужна ли современному специалисту карьера?». В процессе проведения занятия студенты имеют возможность выразить свое мнение по различным вопросам темы, аргументировать его, вступить в дискуссию с педагогом.

При создании лекционных курсов, планов семинарских занятий использу­ются результаты научных исследований преподавателей и аспирантов, что по­зволяет повысить интерес студентов к научной деятельности. Если этот интерес формировать с первых курсов обучения (что как раз и позволяет изучение дис­циплин гуманитарного цикла), то шансы на продуктивность в сфере науки бу­дущих специалистов резко повышаются.

На кафедрах цикла ГСЭД ведется интенсивная работа по информационно-методическому обеспечению учебного процесса. С использованием материаль­ной базы кафедр цикла информационно-вычислительных систем, Internet-центра преподаватели и сотрудники приобретают обучающие и тестирующие программы, аудиозаписи, видеофильмы, которые применяются в учебном про­цессе по дисциплинам цикла; разрабатывают собственные авторские электрон­ные учебники, мультимедийные лекции и презентации. Изучение предметов посредством электронных учебных пособий значительно сокращает время на освоение темы, позволяет использовать различные формы контроля (тесты, различные творческие задания по составлению презентаций, самостоятельное составление тезауруса по дисциплине или теме и т.д.). Электронный учебник -это еще и средство индивидуализации обучения, позволяющее организовать учебный процесс с учетом возможностей и способностей каждого конкретного студента.

Усвоение содержания дисциплин цикла во многом определяет успешность студентов и на итоговой аттестации, и при дальнейшем трудоустройстве. Об­щий уровень образования и культуры, формирующийся у студентов в процессе изучения дисциплин цикла, является базой для создания условий развития бу­дущего специалиста.

Реализация учебно-воспитательного направления деятельности проводится в ходе учебного процесса. Цели и задачи этого направления отражены в рабо­чих учебных программах дисциплин. Большинство курсов нацелено на реше­ние поставленных задач, например «Культурология», «Социология и политоло­гия», «Этика деловых отношений», «Конфликтология» и др.

Ежегодно кафедры цикла проводят Гуманитарный марафон, в рамках кото­рого реализуются внеаудиторные воспитательные мероприятия, круглые столы, студенческие конференции, предметные олимпиады, спортивные мероприятия. В рамках Гуманитарного марафона на кафедре русского и иностранных языков ежегодно проводятся «Неделя иностранного языка», «День родного языка»; студенты участвуют в подготовке информационных бюллетеней по стране изу­чаемого языка, организуют выставку творческих работ; проводятся лингвисти­ческие вечера «Лечит слово» (о творчестве Даля), «Вальс при свечах» (любовь в художественных произведениях).

Ярче всего спортивно-оздоровительное воспитание студентов осуществля­ется кафедрой физической культуры и БЖД (занятия по дартсу, различные спортивные секции: баскетбол, настольный теннис, пауэрлифтинг, волейбол).

Кафедрой физической культуры и БЖД ежегодно проводится спартакиада по шести видам спорта – кросс, волейбол, баскетбол, настольный теннис, фут­бол, легкая атлетика, шахматы.

В Омском экономическом институте для морального поощрения студенче­ской молодежи и студентов МОК за формирование потребности в занятиях фи­зическими упражнениями, повышение физической, нравственной и духовной культуры, укрепление спортивных традиций культурного досуга, пропаганду здорового образа жизни утверждены для награждения по итогам года перехо­дящие кубки. В вузе ежегодно проводятся: осенний легкоатлетический кросс, соревнования по спортивным играм (теннис, волейбол, баскетбол, футбол, ми­ни-футбол, шахматно-шашечный турнир), военно-спортивный праздник «Сол­датами не рождаются» и др.

В целом следует отметить, что в ходе обучения по циклу ГСЭД успешно решаются основные вопросы формирования глубоко нравственной личности будущего специалиста, умеющего усваивать и создавать духовные ценности, решать проблемы производства и бытия, обладающего знаниями в области культуры, имеющего твердую гражданскую позицию и правосознание, мотива­цию к труду и здоровому образу жизни. Чрезвычайно важным становится фор­мирование не просто профессионала, но и самостоятельной, легко адаптивной в меняющемся социуме, способной принимать решения и нести за них ответст­венность личности. Именно поэтому процесс получения знания и формирова­ния компетенций должен постоянно совершенствоваться, насыщаться иннова­ционными, интерактивными формами обучения, тем самым расширяя возмож­ности выпускника после окончания учебного заведения.

Автор статьи: Фесенко О.П.
Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.