Особенности преподавания русского языка в международной школе Haileybury Almaty

Особенности преподавания русского языка в международной школе Haileybury Almaty

Школа Хэйлибэри Алматы — первый в Казахстане некоммерческий проект представи­телей частного бизнеса в сфере среднего образования.Благодаря инициативе казахстан­ских меценатов, у нас появилась возможность познакомиться с традиционной моделью одной из самых известных частных независимых школ Англии — Haileybury, являющейся уже 150 лет одним из ведущих учебных заведений Великобритании. Школа «Haileybury Almaty» — экспериментальная площадка. Учебный план школы формируется при уча­стии Министерства Образования и науки Республики Казахстан. Вместе с тем, школьная программа отвечает и стандартам учебных планов, используемых в Великобритании,что подразумевает сдачу экзаменов и получение Международного Сертификата о Среднем Образовании (International General Certificate of Secondary Education (IGCSE)) учениками в возрасте 16 лет.

Все занятия проводятся по британским учебным планам на английском языке, но при этом в школе большое внимание уделяется изучению казахского и русского языков. В Ка­захстане роль русского языка в школьной системе образования определяется в целом его основной функцией как языка межнационального общения в многонациональном государстве,что отражено в следующих нормативных правовых и концептуальных до­кументах: Законе Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан», «Государ­ственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы».

Сейчас в «Haileybury Almaty» обучается 437 детей от 5 до 16 лет, из них 75% — гражда­не РК,с родным казахским или русским языком, а остальные 25% – дети иностранных граж­дан. Обучение русскому языку начинается с 1-го класса (учащиеся 5 лет) и продолжается до 11 класса (учащиеся 16 лет) ,охватывая всех учащихся,как казахстанцев,владеющих русским языком или как родным,или как вторым,так и иностранцев.Соответственно этому учителями используются разноцелевые программы по русскому языку:русскому как ино­странному и комплексная программа по русскому как родному и второму .

Программа по РКИ обеспечивает готовность учащихся к коммуникации в повседнев­ной жизни в условиях казахстанского билингвизма, к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию на иностранном (русском) языке.

Обучение РКИ начинается с предварительного устного курса, содержание которого предусматривает формирование элементарной устной речи учащихся в процессе овладе­ния в игровых и учебных ситуациях на основе учебного материала.

У учащихся 1-2 классов (5-6 лет) закладываются первоначальные основы умения говорить читать и по-русски (обучение аудированию и говорению, обогащение словарного запаса учащихся, обучение элементарной грамоте и развитие связной устной речи) на материале лексико-грамматического минимума ;

В 3-6 классах (7-10 лет) продолжается комплексное обучение всем видам речевой деятельности на материале лексико-грамматического, тематико-ситуативного минимумов и других минимумов для начального этапа обучения русскому языку.Единицей обучения становится текст страноведческого, этнокультуроведческого характера.

Изучение русского языка в 7-9 классах включает базовый и средний уровни владения языком и предусматривает привитие учащимся готовности осуществлять речевую дея­тельность в различных видах и формах языковой коммуникации.

Общие цели обучения РКИ в школе Хэйлибэри Алматы можно определить так :

—  формирование в ходе учебного процесса умений воспринимать (слушать и слы­шать, читать) и передавать (говорить, писать) по-русски необходимую информацию;

—  комплексное обучение видам речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению, письму);

—  воспитание средствами русского языка коммуникативной, нравственной и эстети­ческой культуры.

Комплексная программа по русскому языку как родному и второму,в отличие от программы по РКИ, предполагает изучение теоретических сведений о языке, имеющих познавательно-практическую направленность, которая обеспечит эффективное общение в социально-бытовой, социально-культурной, официально-деловой сферах общения.

Цель обучения русскому языку как родному и второму определяется таким образом:

— формирование знаний о системе русского языка, его функционировании, коммуни­кативных умений, навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения.

В целом все содержание учебного предмета направлено на повышение культуры общения на русском языке и формирует навыки, необходимые для активной социальной и производственной деятельности конкурентоспособной личности в современном мире.

Предметом обучения в данном курсе русского языка является современный русский литературный язык в его реальном функционировании в современных условиях полиэт­нического Казахстана.

Основу учебной программы составляют элементы содержания, образовательная ценность которых подтверждена отечественной и мировой практикой преподавания рус­ского языка в школе. Они представляют систему знаний в области орфоэпии, орфогра­фии, фонетики, лексики, грамматики, стилистики, культуры речи, усвоение которой имеет решающее методологическое, познавательное, культурное и прикладное значение.

Комплексная учебная программа по русскому языку как родному и второму направ­лена на реализацию различных подходов к преподаванию предмета «Русский язык» при сохранении обязательного объема содержания предмета и с учётом требований к под­готовке сдачи экзамена IGCSE по русскому языку как родному в 11 классе.

Особое место в учебной программе занимают вопросы культуры речи: объяснение и иллюстрация конкретных широко распространенных и типичных речевых ошибок и недо­четов. Систематическая работа по культуре речи проводится при изучении всех разделов предмета, это заставляет учащихся постоянно думать над правильностью своей речи и речи окружающих.Весь процесс обучения строится на коммуникативной основе.

Более высокий уровень овладения навыками по русскому языку и лучшее понимание материала обеспечивается межпредметной связью с литературой (ей отводится один из трёх уроков в неделю).

Сознательное отношение к тексту и языку помогает в становлении творческой язы­ковой личности, способной не только анализировать готовые тексты, но и создавать соб­ственные тексты в современных речевых жанрах. В учебной программе особое место от­водится креативным способам и формам работы, разнообразным формам проведения коллективной работы с обсуждением проблемных вопросов, совместным и индивидуаль­ным решениям лингвистических задач, разныем формам развивающих языковых заданий, нацеливающих учащихся на самостоятельную творческую работу и выполнение совмест­ных и индивидуальных оригинальных заданий. Большое внимание уделяется заданиям по изучению законов построения текстов, по обнаружению языковых (лексических, морфо­логических, синтаксических) неправильностей, по стилистическому и жанровому анализу текстов.

Отличительной особенностью методической системы обучения русскому язы­ку по всем имеющимся программам, на всех возрастных ступенях в школе Хэйлибэри Алматы является комплексное системное использование в работе информационно-коммуникационных технологий: обучающих компьютерных программ, Интернета, элек­тронных учебников по русскому языку и литературе, интерактивной доски.

Технология дифференцированно-уровневого обучения обеспечивает дифферен­циацию учебного процесса для различных групп обучаемых,ведь в международной школе с базовым английским языком обучения в одной группе изучают русский язык уче­ники с родным русским языком,с родным казахским и вторым русским языками,а также ученики,владеющие в равной мере русским и английским языком ,-дети из интернацио­нальных семей.

Также к эффективным технологиям интерактивного обучения русскому языку в усло­виях международной школы оможно отнести работау учащихся в малых группах, когда учащиеся разного уровня языковой подготовленности, объединяясь в малую группу, со­вместно решают проблемные языковые задачи, совместно находят приемлемое решение данной задачи.

Третий год Департментом русского языка школы ведётся адаптация действующих в РК программ по русскому языку к требованиям подготовки к экзамену IGCSE по русскому языку как родному,а также разрабатывается комплексная программа по обучению русско­му языку как иностранному для детей иностранных граждан.Практический опыт позволяет сделать определённые выводы и обозначить актуальные проблемы,связанные с препода­ванием русского языка в международной школе,такие как: отсутствие системных учебно-методических комплексов для обучения РКИ детей в возрасте 5-16 лет и пособий для подготовки к сдаче экзамена по русскому языку как родному на международном уровне.

О.Н. Орешкина

«Функционирование русского языка в двуязычном образовательном пространстве». — СПб: Златоуст, 2010. — 242 с.

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.