Особенности подготовки кадров по охране труда

Особенности подготовки кадров по охране труда

В последние десятилетия в целом по стране и в отрасли АПК в частно­сти ведется подготовка дипломированных специалистов по безопасности жизнедеятельности, безопасности технологических процессов и производств, пожарной безопасности, безопасности в чрезвычайных ситуациях и идет расширение этой работы в связи с устойчиво высоким уровнем травматизма и профзаболеваний сельскохозяйственной отрасли. Это видно из данных Федеральной службы государственной статистики, несмотря на кажущее­ся динамичное снижение общего уровня травматизма: с 2000-го по 2010 г., с 151,8 тыс. чел. в 2000 году до 46,1 тыс. чел. в 2009 году и 47,7 тыс. чел. в 2010 году.

В отрасли сельское хозяйство, охота и лесное хозяйство численность по­страдавших с утратой трудоспособности на 1 рабочий день и более и со смертельным исходом в расчете на 1000 работающих составляет 3,6, при среднем уровне по РФ 2,2. В таких отраслях, как строительство и добыча по­лезных ископаемых, этот уровень составляет 3,0, что меньше, чем в сельском хозяйстве, хотя численность пострадавших со смертельным исходом в расче­те на 1000 работающих в этих отраслях составляет 0,234 и 0,274 соответст­венно, что выше, чем в сельском хозяйстве с уровнем 0,172.

Разумным решением в этом плане стало введение в учебных заведениях всех уровней (начиная со школы и заканчивая вузами) на всех специально­стях и специализациях дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», ко­торое реализовано во всей стране.

В настоящее время одним из эффективных путей профилактики травма­тизма является усиление внимания кадровому потенциалу, его профессиона­лизму в части предупреждения несчастных случаев по всему арсеналу воз­можных ситуаций. При этом необходимо иметь в виду, что специалисты и непосредственные исполнители работ так или иначе осваивают новые усо­вершенствованные технологии и новую технику или оборудование в силу специфики своей работы; порой это бывает вынужденная мера, поскольку отрасль или ее участок переходят на новые технологии и оборудование. С освоением новых положений в области охраны труда дело обстоит слож­нее, поскольку эти положения не всегда своевременно известны всему кругу лиц, который их должен знать. Запоздание с информацией – только одна со­ставляющая проблемы. Усугубляется положение и тем, что часто доведение новых сведений по охране труда в новых технологиях и средствах механиза­ции до исполнителей формализовано, делается «на ходу», без должного по­каза, в сокращенном режиме. Далее, не прост вопрос и в части того, кому ка­кую информацию и в каком объеме доводить. Вполне очевидно, что для не­посредственных исполнителей работ в растениеводстве, животноводстве, сельскохозяйственном строительстве, механизации, ремонте и техническом обслуживании содержание информации и объем ее будут одними, а для спе­циалистов, руководителей участков, подотраслей, главных специалистов, ру­ководителей хозяйств – другими.

Необходимо также отметить, что при выполнении работ различного ви­да всегда присутствует определенный риск. Приведет ли он к травме – в зна­чительной степени зависит от профессиональных и психофизиологических особенностей человека, его состояния (физического, морального и т.п.).

Учитывая многопрофильность работ в АПК (по данным анализа, число видов работ приближается к 1000, а типичными являются более 300 видов), необходимо построить переподготовку так, чтобы профилактические меро­приятия были применимы к указанным видам работ (напоминаем, что в до­полнение к сказанному существуют по каждому виду работ свои инструкции, которые определяют в определенных границах поведение исполнителей ра­бот). Налицо потребность в создании организационно-технических меро­приятий с целью профилактики травматизма и профзаболеваний.

По данным статистики, в общей структуре причин несчастных случаев с тяжелыми последствиями на производстве более 60 % занимают причины организационного характера, в том числе неудовлетворительная организация производства работ, недостатки в обучении работников охране труда, безо­пасным методам и приемам выполнения работ, а также в организации и со­держании рабочих мест, нарушения технологического процесса, трудовой и производственной дисциплины.

Назрела необходимость усовершенствовать систему подготовки специа­листов, отвечающих за охрану труда, реформировать рынок образовательных услуг в этой сфере.

Кроме того, особо следует отметить тот факт, что основной упор в обу­чении делается на подачу материала в виде лекций, хотя современные подхо­ды к обучению взрослого контингента, имеющего значительный жизненный опыт, требуют активного (иногда доминирующего) участия слушателей в процессе обучения.

Следует особо отметить: необходимость совершенствования у слушате­лей практических приемов (коммуникационных технологий) работы с людь­ми для уверенной и эффективной работы в трудовых коллективах; формиро­вание у обучаемых реальных навыков применения безопасных методов тру­да, воспитание культуры безопасного производства посредством разработки и реализации соответствующих современных программ, методик, привлече­ния к образовательному процессу квалифицированного преподавательского состава и соответствующего материально-технического оснащения учебной базы.

Наиболее приемлемым выходом из сложившейся ситуации, по нашему мнению, является качественная системная подготовка специалистов по охра­не труда в АПК в стенах вузов по зарекомендовавшим себя программам и методикам   трудоохранной   научно-образовательной   школы   (например СПбГАУ).

С целью решения поставленной задачи по подготовке кадров по охране труда в отрасли АПК в целях обеспечения безопасности деятельности чело­века был разработан и получен патент на полезную модель за № 106017 «Ин­терактивный учебный кабинет по охране труда».

Он относится к области технических средств обучения, что обеспечива­ет комплексное оснащение кабинета средствами обучения и позволяет повы­сить эффективность процесса обучения.

Интерактивный учебный кабинет по охране труда содержит компьютер преподавателя с операционной системой и программным обеспечением и имеет средства подключения к сетевому оборудованию, к интерактивной доске, к которой подключен по радиоканалу, по крайней мере, один планшет преподавателя, мультимедийный проектор и устройство для считывания и (или) воспроизведения листовых документов, камеру видеоизображения, средства для подключения лабораторного оборудования, сервер с програм­мным обеспечением для обучения индивидуального или группового тестиро­вания полученных знаний и экзаменов и хранения информации: мультиме­дийной библиотеки по охране труда, результатов тестов и экзаменов, анализа успеваемости по изучаемым темам, по каждому обучаемому. При этом сер­вер соединен посредством локальной сети с индивидуальными компьютера­ми обучаемых, преподавателя, с видеоконференцсвязью, интернетом и под­ключен к источнику бесперебойного питания; на столе установлен тренажер «Максим» или «Гоша», соединенный с сервером, а звуковая акустическая система связана с компьютером преподавателя. Кабинет содержит наглядный обучающий материал: манекены в защитных костюмах, плакаты и стенды по охране труда.

Изложенное позволяет постоянно совершенствовать процесс обучения с учетом новых достижений трудоохранной науки и передовой практики.

Авторы: Сердитов Владислав Альбертович

Рогова Ирина Николаевна

Россия, Санкт-Петербург

Автономное образовательное учреждение высшего

профессионального образования «Государственный институт экономики, финансов, права и технологий»

Источник: Управление качеством в современном вузе . Труды X Международной научно-методической конференции « Управление качеством в современном вузе » (30–31 октября 2012 г.). Вып . 10. – СПб .: Изд-во МБИ, 2012. – 163 с.
Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.