Организация и проведение эксперимента по введению единого государственного экзамена в республике Татарстан

Организация и проведение эксперимента по введению единого государственного экзамена в республике Татарстан

В целях повышения доступности среднего и высшего образова­ния для выпускников общеобразовательных учебных заведений раз­личного типа и различной географической дислокации; формирова­ния общественно-государственной системы единой оценки качества образования; обеспечения преемственности между общим и профес­сиональным образованием; обеспечения государственного контро­ля и управления качеством общего образования на основе незави­симой оценки подготовки выпускников на территории Российской Федерации начался эксперимент по введению Единого государствен­ного экзамена (далее – ЕГЭ).

Учитывая грандиозность проводимого эксперимента и его госу­дарственную значимость, Министерством образования и науки Рос­сийской Федерации создана целая структура по научно-методи­ческому обеспечению эксперимента и, при его успешном заверше­нии, анализа дальнейшей организации ЕГЭ как основной формы про­верки качества образования.

Организации, обеспечивающие проведение ЕГЭ на федеральном уровне: Министерство образования и науки; другие федеральные министерства, имеющие образовательные учреждения; Совет по организации и проведению ЕГЭ; Федеральный институт педагоги­ческих измерений МО и Н РФ; Центр тестирования МО и Н РФ и др.

На сегодняшний день количество субъектов Российской Феде­рации – участников эксперимента достигло 78. Вместе с увеличени­ем числа субъектов-участников возросло также количество предме­тов, по которым проводится ЕГЭ: с 2001-го по 2005 год – с 8 до 14. Общее число выпускников, сдавших ЕГЭ, за эти годы увеличилось более тридцати раз.

Налицо положительные результаты проводимого эксперимента, о чем достаточно широко стараются известить регионы федерации, участвующие в нем. Благодаря этому укрепляется доверие к введе­нию ЕГЭ со стороны руководителей высших учебных заведений. Об этом свидетельствует рост количества вузов и филиалов, участвую­щих в эксперименте. Если в 2001 году их было всего 16, то 2005 году уже – 1650.

Изучив опыт субъектов Российской Федерации, участвовавших в эксперименте по введению ЕГЭ, и тщательно проанализировав все его положительные и возможные отрицательные последствия, руко­водство Республики Татарстан заявило о намерении участия в экс­перименте с 2005 года. Таким образом, республика включилась в эксперимент, и на сегодняшний день ведется полномасштабная ра­бота по подготовке к проведению первых единых государственных экзаменов на её территории.

С начала 2003-2004 учебного года Министерством образования Республики Татарстан была начата работа по отработке механизма проведения единого государственного экзамена на территории рес­публики. Министром был утвержден план мероприятий по данному направлению. В рамках реализации этого плана предусматривалась подготовка нормативно-правовой документации и локальных актов по проведению ЕГЭ в Республике Татарстан. Была достигнута дого­воренность с Издательством «Просвещение» о бесплатном обеспе­чении всех общеобразовательных учреждений РТ сборниками офи­циальных нормативных правовых документов Российской Федера­ции по ЕГЭ и образцами контрольно-измерительных материалов (2001, 2002, 2003, 2004 г.г.).

Для повышения доступности информации до непосредственных участников эксперимента, прежде всего нормативных правовых до­кументов, министерством образования и науки Республики Татарстан предпринят целый ряд мер по информированию граждан по вопро­сам организации и проведения ЕГЭ. Разработаны и изданы сборни­ки нормативных документов, памятки, вестники и т.п. раздаточные материалы, рассчитанные на широкий круг читателей, и продолжают издаваться. Во всех общеобразовательных учебных заведениях республики организованы стенды или уголки для выпускников и их родителей, подробно раскрывающие все вопросы по проведению ЕГЭ. Проводятся родительские собрания, конференции, семинары и совещания с ответственными лицами в управлении образованием.

Кроме того, принимаются меры по массовому информированию населения: публикуются статьи и интервью компетентных специали­стов в средствах массовой информации; разрабатываются и изда­ются сборники нормативных документов и образцы бланков; открыт Интернет-сайт.

Интерес к эксперименту со стороны руководства республики объясняется дальновидностью его политики. Ведь массу положи­тельных результатов сулит введение ЕГЭ при успешном заверше­нии эксперимента. Все сегодняшние затраты на организацию и про­ведение эксперимента призваны привести к оздоровлению образо­вательного пространства, его оптимизации и саморазвитию, а это не только духовная, но и вполне прогнозируемая материальная отдача. Поэтому участие в структуре организации ЕГЭ в Республике Та­тарстан всех звеньев организации и управления образованием республики (от образовательных учреждений до Кабинета Министров) – закономерно.

Организации, обеспечивающие проведение ЕГЭ в Республике Татарстан: Кабинет Министров РТ; Министерство образования и на­уки РТ; Совет ректоров ВУЗов; Совет директоров ССУЗов; террито­риальные органы управления образованием и др.

Для эффективной организации и проведения ЕГЭ на территории Республики Татарстан Министерством образования и науки РТ со­зданы структурные компоненты, отвечающие требованиям норматив­ных правовых документов по ЕГЭ. Это: Государственная экзамена­ционная комиссия; предметные комиссии; Республиканский центр мониторинга качества образования; конфликтная комиссия и др.

Одним из составляющих звеньев модернизации системы образо­вания Республики Татарстан является создание общественно-госу­дарственной системы независимой оценки качества образования.

Создание такой системы управления целесообразно начать с моделирования и формирования её единой (интегрированной) инфор­мационно-аналитической базы, основой которой является определе­ние единых критериев (подходов) оценки качества общего и профес­сионального образования и условий, его обеспечивающих.

В этих целях и создан Центр мониторинга качества образования, реализующий функцию независимой и объективной оценки резуль­татов обучения на разных этапах непрерывного образовательного процесса (в том числе методом педагогического тестирования). На основании данных Центра мониторинга качества образования пре­доставляется реальная возможность управления образованием, до­стигаемая реализацией следующих основных функций.

Эксперимент по введению ЕГЭ на территории Республики Татар­стан в 2005 году проводится по четырем предметам: математике, физике, химии, русскому языку. Для выпускников школ (классов) с татарским языком обучения предусмотрен перевод контрольно-из­мерительных материалов по физике, химии и математике на татарс­кий язык (согласно письму Минобрнауки РФ от 01.11.2004 г. № 01­51-175/08-396/12). В рамках проведения ЕГЭ предусмотрена возмож­ность организации экзаменов по учебным дисциплинам националь­но-регионального компонента. В связи с этим, большая работа пред­стоит по разработке контрольно-измерительных материалов по татар­скому языку и литературе.

В рамках подготовки во всех районах и городах РТ проводятся родительские собрания по вопросам, связанным с введением ЕГЭ. В работе с учащимися основное внимание уделяется подготовке к работе с контрольно-измерительными материалами. Проведенные для учащихся 10 классов республиканские контрольные работы с исполь­зованием контрольно-измерительных материалов ЕГЭ не только по­зволили выявить уровень готовности учащихся к работе с контрольно-измерительными материалами, но и на практике начать отработку механизма проведения ЕГЭ в республике, проанализировать основ­ные организационные проблемы.

К 2008 году планируется завершение эксперимента и переход к проведению ЕГЭ по всем предметам, а в дальнейшем – перейти к системе единого национального тестирования, с внедрением комп­лексного испытания, которое будет основным элементом педагоги­ческой диагностики.

Единое национальное тестирование предполагает испытание по единым стандартам как школьников, так и студентов. Координиро­вать разработку и внедрение новых технологий будет наше мини­стерство совместно с ИРО РТ. В дальнейшем при министерстве для осуществления вышеуказанных целей предполагается создание Национального центра государственных стандартов образования, тестирования и мониторинга качества образования Республики Та­тарстан (на основе РЦМКО).

Внедрение Единого национального тестирования, как одной из технологий системы независимой общественно-государственной оценки качества образования, позволит иметь объективную инфор­мацию о состоянии образования и управлять его качеством.

Мотыгуллин Д.Н.,

к.п.н., доцент КГПУ, г.Казань

Образование как интегративный фактор цивилизационного развития, ч.: 4.1. – Казань: Издательство «Таглимат» Института экономики, управления и права (г.Казань), 2005. – 284 с.

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.