Организация преподавания в системе дистанционного обучения

Организация преподавания в системе дистанционного обучения

При использовании традиционных образовательных технологий общение со студентами проходит в процессе очных занятий: опросы, тестирование, домаш­ние задания, дискуссии, семинары – все это позволяет достичь достаточно вы­сокой степени интерактивности обучения, а применение модульно-рейтинговой системы придает работе студентов целенаправленный и соревновательный ха­рактер. Ситуация меняется коренным образом в случае заочной формы обуче­ния студентов. Общение со студентом ограничено во времени, он предоставлен

самому себе и самостоятельная учебная работа является основной формой по­лучения знаний. Проблема стимулирования самостоятельной работы студентов и объективного оценивания полученных знаний достаточно успешно решается при использовании электронных образовательных технологий. С появлением сети Интернет и Web-технологий возникают новые возможности для развития дистанционного обучения.

При организации изучения физики в университете учебный процесс скла­дывается из аудиторных занятий в течение установочной сессии и управляемой самостоятельной работы студента, которая выполняется в системе дистанцион­ного обучения и включает выполнение индивидуальной работы по изучаемому разделу, промежуточные тесты по отдельным модулям, защиту лабораторных работ и контрольное тестирование в классе центра дистанционного обучения. Для самостоятельной подготовки студентам рекомендуется электронное учеб­ное пособие по курсу, разработанное в соответствии с требованиями типовой программы по физике для технических вузов и построенное по модульному принципу. Электронные учебные пособия можно эффективно использовать как в индивидуальном обучении, так и в коллективной работе в аудитории и терри-ториально-распределенных учебных группах. Широкие возможности использо­вания мультимедийной информации позволяют наглядно представлять слож­ные процессы и явления, в том числе, в виде динамических моделей, с которы­ми студенты могут экспериментировать в ходе обучения. В целом электронное пособие достаточно полно обеспечивает самостоятельную работу студентов за счет тщательно отобранного теоретического материала и наличия методиче­ских пособий при выполнении лабораторных и практических заданий.

По своей структуре изучаемый курс разбит на учебные модули, которые посвящены определенной теме. По завершении каждого модуля проводится проверка знаний теоретического и практического материала. Студенты выпол­няют индивидуальные задания, состоящие из нескольких качественных задач, и преподаватель имеет реальную возможность оценить работу студента. Студенты представляют подробные решения в электронном виде. При обмене элек­тронными файлами решение присылают в виде текстового файла или сканиро­ванного рукописного текста. В любом случае каждый студент получает в ответ подробную рецензию, а результаты проверки получают количественное выра­жение в баллах, которые суммируются в конце семестра и определяют резуль­тат экзамена.

В рамках модульно-рейтинговой системы контроля знаний и умений сту­дентов мы проводим промежуточное тестирование, которое предполагает оцен­ку работы каждого студента. При этом студентам обычно предлагается решить определенный набор задач в on-line режиме. Каждая задача позволяет прове­рить усвоение материала с определенной точки зрения, например, физического смысла изучаемого явления, закона, понятия или соотношения; размерности изучаемых величин; взаимосвязи изучаемых величин и т.д. Кроме того, предла­гается и решение таких задач, которые рассчитаны на предупреждение харак­терных ошибок, допускаемых студентами при усвоении данного теоретическо­го материала. Задачи носят различный характер: как графический, так и расчет­ный, но в любом случае имеют краткие решения, не требующие сложных мате­матических вычислений, и могут снабжаться набором альтернативных ответов. Такой подход позволяет выяснить степень усвоения учебной информации, а его результаты, выраженные в баллах, используются для оценки знаний студентов по итогам семестра в целом.

По завершении каждого учебного блока студенты выполняют контрольное тестирование в классе центра дистанционного обучения, цель которого – про­верить степень усвоения и понимания студентами материала данного курса. Использование компьютерных систем тестирования, с нашей точки зрения, обеспечивает полноту и глубину проверки материала учебной дисциплины, что достигается достаточным количеством и уровнем сложности предлагаемых во­просов и задач, а ограничение времени обеспечивает равные временные усло­вия и затрудняет возможность использования студентом недозволенных средств.

В заключение отметим, что конкретные пути и формы организации учебно­го процесса определяются в ходе творческой деятельности каждого преподава­теля, но предложенный подход позволяет выстраивать процесс обучения с точ­ки зрения структурированности и наглядности представления предметной об­ласти, постоянного контакта со студентом, а также осуществлять контроль по­лученных знаний.

Авторы: Катькало А.А., Хомченко А.В., Хомченко В.В.
Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.