Образовательное пространство стран СНГ: новая философия взаимодействия

Образовательное пространство стран СНГ: новая философия взаимодействия

В образовательном пространстве стран СНГ происходит глубокая модернизация и переоценка имеющихся ценностей системы образо­вания. Объявленный переход на международные стандарты и при­нятые на себя обязательства, вытекающие из признания Болонской и Лиссабонской конвенции, достигнут своего логического заверше­ния с интеграцией и созданием на бывшем постсоветском простран­стве, ныне СНГ – единого образовательного пространства. Безус­ловно, стратегическими целями и основными приоритетами системы образования стран СНГ, были и остаются международное признание национальных образовательных программ, взаимное признание до­кументов об образовании, ученых степенях и званиях, принятый, и подписанный Межгосударственным Советом Глав Правительств стран Содружества 24 ноября 1998 года №28 в Москве.

Наука и образование интернациональны. Тем не менее, имеющи­еся на сегодняшний день документы и соглашения принятые на выс­шем уровне, направленные на интеграцию систем науки и образова­ния, не реализовываются и встречают препятствия среди чиновни­ков министерств и ведомств. На современном этапе наблюдается ситуация, когда органы, регулирующие эту деятельность, ставят свои узковедомственные интересы выше межгосударственного соглаше­ния, которое противоречит формированию единого образовательно­го пространства. Это касается вопроса о взаимном признании и эк­вивалентности документов об образовании. До сих пор в наших го­сударствах сохраняется система переаттестации документов об об­разовании, ученых степенях и званиях, хотя по вышеназванному со­глашению, он должен быть нострификацирован, т.е. автоматически признан, и зарегистрирован уполномоченным органом. Нельзя до­пускать диктата чиновника в этой области. Необходимо конкретизи­ровать механизм реализации данного постановления, выработать нор­мативно-правовые документы, которые четко обозначили бы ее ос­новные параметры в этой области.

Считаю, что в условиях глобализации наука и образование как важнейшие социальные институты цивилизованного развития призва­ны и направлены на инновационное взаимодействие во всех облас­тях знания. Политика государств должна гарантировать соблюдение прав субъектов деятельности в области образования и науки, стиму­лировать и использовать инновации и научные достижения друг друга.

Важными задачами остаются поддержка и сохранение системы образования в целях обеспечения условий для реализации консти­туционных прав граждан. Государство должно предоставить граж­данину возможность реализовать свои творческие возможности в области науки и образования, которая способствует созданию еди­ного социально-интеллектуального ресурса, который государства СНГ и не только вправе использовать для динамичного развития нацио­нальной экономики.

Наши усилия должны быть направлены на всемерную поддержку и преумножение творческого, образовательного и научно-техничес­кого потенциала стран Содружества.

Одним из важнейших условий вхождения Казахстана во Всемир­ную Торговую Организацию является переход на международные стандарты образования.

Основными приоритетами системы образования Казахстана, исхо­дя из Концепции развития образования РК до 2015 года выступает: во-первых, решительный переход на многоуровневую систему ба­калавр-магистр-доктор философии; во-вторых, повсеместное внедрение кредитной технологии обу­чения;

в третьих, широкое распространение и развитие дистанционной формы обучения.

В этом плане Алматинская академия экономики и статистики яв­ляется одним из признанных лидеров Казахстана в сфере подготов­ки конкурентоспособных и востребованных специалистов в области экономики, статистики, финансов, менеджмента и информатики. Мы прилагаем значительные усилия по разработке и внедрению новых концептуальных подходов в организации образовательной деятель­ности. В соответствии с международными стандартами организация учебного процесса строится на основе кредитной технологии обуче­ния, осуществляется переход на трехуровневую систему професси­ональной подготовки: бакалавр, магистр и Pd -доктор философии.

На сегодня все передовые, признанные вузы мирового сообще­ства свои достижения и цели обеспечивают через аккредитацию. Аккредитация по международным стандартам – свидетельство оп­ределенного высокого уровня качества профессионализма и учеб­ных программ.

АЭСА одним из первых вузов Казахстана прошла Международ­ную Аккредитацию своих образовательных программ, по линии

CAMAQ Центрально-Азиатского Фонда Развития Менеджмента САМАІЧІ, в рамках проекта БИСТРО-ТАСИС.

Современное общество становится обществом глобальной инфор­матизации. В этом плане серьезным достижением академии считаю совместную разработку «on line» Программы с Научным комитетом НАТО, которая предоставила новейшее оборудование для компью­терного класса.

Стратегической миссией АЭСА в настоящее время является вне­дрение в практику обучения новейших информационно-коммуника­ционных технологий. Используя интерактивные режимы Интернет -технологии, внедряем дистанционную форму обучения.

Границы партнерства Казахстана расширяются и немаловажную роль в поступательном развитии нашей академии занимают между­народные связи. Совместно с МЭСИ запускаем проект по совмест­ной подготовке бакалавров и магистров экономики по дистанцион­ной форме обучения. Мы вступили в Альянс МЭСИ, объединяющий лучшие вузы Белоруссии, Украины, России, Болгарии и Чехослова­кии. На стадии проработки находится совместный проект по дистан­ционному обучению с Малазийским Мультимедиа университетом. АЭСА активный участник международных проектов, по линий TACIS, USAID, CARANA, CAMAN. Официальный представитель Междуна­родной школы бизнеса (г.Торонто) Канада. Наша академия является исполнителем программ Евросоюза и Евростата.

За выдающиеся достижения в апреле 2005 года АЭСА удостоен золотой медали Международного фонда за высокое качество в де­ловой практике (г.Женева) Швейцария.

Мы имеем 9 региональных институтов в крупных городах респуб­лики, на сегодня в АЭСА обучается свыше 17 тысяч студентов. Ко­нечно, достичь достойного уровня подготовки специалистов, кото­рый заложен в высокой миссии академии, нелегко. Тем не менее, стратегические цели АЭСА, исходя из Национальной стратегии раз­вития образования, направлены на интеграцию в международное об­разовательное пространство путем качественного реформирования системы высшей школы в соответствии с мировыми стандартами.

Раимов С.Р.,

профессор, президент Алматинской академии экономики и статистики, Республика Казахстан, г.Алматы

Образование как интегративный фактор цивилизационного развития, ч.: 4.1. – Казань: Издательство «Таглимат» Института экономики, управления и права (г.Казань), 2005. – 284 с.

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.