Образование и воспитание в античных городах-государствах Северного Причерноморья: итоги и перспективы изучения

Образование и воспитание в античных городах-государствах Северного Причерноморья: итоги и перспективы изучения

Исследование образования и воспитания в античных полисах Северного Причерноморья необходимо для понимания специ­фики греческой культуры на периферии греческого мира. В тече­ние тысячелетия государства Северного Причерноморья развива­лись вдалеке от главных центров греческой культуры. В условиях постоянных и не всегда мирных контактов с варварским миром, испытывая влияние эллинистических монархий и Рима, греки Северного Причерноморья до конца сохранили свое культурное своеобразие. Важнейшую роль в обеспечении преемственности между поколениями и сохранении традиций играет система воспитания. В контексте перемен, которые происходят в системе образования нашего государства, вопрос о балансе между тради­циями и инновациями представляется актуальным.

В Северном Причерноморье найдено большое количество эпиграфических и археологических источников по данному вопросу. Это детские игрушки, стилосы для письма, стригли, которыми пользовались атлеты после занятий борьбой, разнообразные граффити, представляющие собой грамматичес­кие упражнения, лапидарные надписи, архитектурные остатки гимнасиев, палестр, театров. Однако эти источники фрагментар­ны и не позволяют составить целостное представление о системе воспитания в Северном Причерноморье. Для этого необходимо привлекать материал из других греческих полисов, прежде всего, сочинения древних авторов: Платона, Плутарха, Аристотеля и др.. Известно, что греки, основывая колонии, максимально сохраняли на новом месте традиции метрополии. Также специа­листы утверждают, что греческая система воспитания не менялась на протяжении многих веков. Исходя из этих двух пози­ций, заполняются лакуны в наших знаниях о системе воспитания в Северном Причерноморье.

Проблема специфики образования и воспитания в Северном Причерноморье достаточно скудно представлена в историо­графии. Специальных работ по этому вопросу нет. Наиболее общей можно назвать работу С. А. Семенова-Зусера «Физическая культура и зрелища в древнегреческих колониях Северного Причерноморья». Сначала автор делает очерк системы физи­ческого воспитания в Греции, обращая внимание на изменения, которые в ней происходили с течением времени. Потом приводит доказательства существования гимнасиев в Ольвии, Херсонесе, Пантикапее, Танаисе, Фанагории, Горгиппии, определяет должностные функции и общественный статус гимнасиархов и педотрибов, показывает огромную роль агонов в жизни греческой гражданской общины, выделяет виды соревнований, социальный и национальный состав участников, отношение к победителям. Говоря о мусических агонах, С. А. Семенов-Зусер приводит свидетельства о состязаниях в игре на музыкальных инструментах: кифаре, лире, флейте; состязаниях глашатаев, трубачей, поэтов, театральных агонах. Работа Семенова—Зусера ценна прежде всего тем, что это первая систематизация сведений о физическом воспитании в Северном Причерноморье. Важно и то, что автор выходит за рамки анализа суто физического воспи­тания и освещает роль мусических агонов. Однако данное иссле­дование оставляет в стороне многие вопросы обучения. К тому же, опубликованное почти 70 лет назад, оно не учитывает многих новых данных.

В работе В. И. Кадеева проведен анализ воспитания и обучения только в одном государстве — Херсонесе. Однако здесь процесс подготовки к взрослой жизни древнего грека пока­зан как целостная система, включающая и физическое, и мусичес-кое образование. Сначала речь идет о домашнем воспитании детей в возрасте до 7 лет. Подробнейшим образом рассмотрены детские игрушки и игры. Дальше описывается образование в мусических школах: предметы, которым обучали, школьные принадлежности, упражнения учеников. Потом анализируется гимнасическое образование: виды спорта, в которых упражнялись и соревно­вались, методы физической подготовки, роль гимнасиархов и педотрибов. Кратко упоминается о подготовке эфебов в гимна-сии и о существовании в Херсонесе риторской школы, доступной для детей городской верхушки. В целом, в очерке В. И. Кадеева максимально использованы имеющиеся источники, и он является образцом для проведения подобных исследований по другим античным полисам.

Тем не менее исследование В. И. Кадеева до сих пор является единственным в своем роде. В монографиях, посвященных другим государствам Северного Причерноморья — Ольвии, Боспору, Тире, Никонию, встречаются только отдельные заметки, касающиеся образования и воспитания в них. При этом источники по дан­ному вопросу имеются и они ранее привлекались для характе­ристики других сфер деятельности греков: политики, религии, агонов. Таким образом, тема воспитания греков в полисах Север­ного Причерноморья остается слабо освещенной при наличии большой источниковой базы, что делает ее разработку перс­пективной.

А. Рябко

Молодые ученые Харьковщины-2008 / М-во образо¬вания и науки Украины, Харьк. обл. гос. админ., Совет ректоров Харьк. региона, Нар. укр. акад. — Х. : Изд-во НУА, 2008. — 148 с.

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.