Компетентностный подход при оценке качества подготовки бакалавров и магистров

Компетентностный подход при оценке качества подготовки бакалавров и магистров

Московский банковский институт реализует сегодня образовательные программы ВПО по подготовке бакалавров и магистров экономики, а также «уходящих» специалистов. Безусловно, за время существования института в коллективе сложились свои традиции, особые формы взаимодействия со сту­денческим сообществом и коллегами. Будучи сравнительно небольшим ву­зом (особенно по московским меркам), который всегда готовил и продолжает обучать профессиональные кадры для банковской отрасли, МБИ имеет тес­ные рабочие связи со Сбербанком, другими коммерческими банками. И в этом смысле мы никогда не готовили «полуфабрикат», «безликих» экономи­стов, не приспособленных для практической деятельности. Поэтому еще за­долго до перехода к работе в рамках двухзвенной модели образования каче­ство подготовки, компетенции наших выпускников мы оценивали совместно с будущими работодателями с учетом их новаций и пожеланий. А это, при­нимая во внимание особую банковскую корпоративность, в том числе в части формирования учебно-методической базы подготовки кадров в банке, совсем не просто.

Таким образом, образовательные программы подготовки экономиче­ских кадров в Московском банковском институте исторически, так сложи­лось на практике, несли в себе «инновационный компонент» взаимодействия фундаментальных знаний и профессиональных компетенций. Возвращаясь к мысли о том, что мы – небольшой вуз, хотелось бы отметить еще одну «изю­минку», которой мы гордимся. Не все параллели с отечественными истори­ческими традициями следует прочно забывать или перечеркивать. Был такой лозунг в советское время: «Дойти до каждого» – в учебе, в коллективе. Он, конечно, может вызывать некоторую иронию сегодня – наивный, нарочито боевой. Но интерпретируя его как укрепление личностного контакта препо­давателя с молодежной аудиторией, работу в небольших группах, знание студентов по имени, можно сделать вывод о том, что этот призыв находит живой отклик и сегодня. Причем такое тесное взаимодействие обогащает как учебный процесс, так и межличностные отношения опытного профессора, молодого преподавателя и студента, что, в конечном счете, повышает качест­во подготовки, дисциплину, укрепляет корпоративную культуру вуза.

Поэтому начавшийся сегодня параллельно с «перманентной революци­ей» в российском образовании процесс слияний и поглощений вузов не мо­жет и не должен, на наш взгляд, носить ускоренный и огульный характер. Небольшие, но имеющие свою добрую репутацию, свое имя в профессио­нальной среде, вузы, перестраивая работу с учетом требований стандартов нового поколения, способны внести свой особый вклад в формирование той самой информационно-коммуникативной компетенции, которая названа «приоритетным направлением» в развитии методики преподавания экономи­ческих дисциплин.

В Московском банковском институте прошло два выпуска магистров экономики, а программа бакалавриата реализуется с 2011 года. Обращает на себя внимание, что период притирки программ, разработки новых УМК и по­собий для организации самостоятельной работы студентов позволил нако­пить необходимый опыт и сформировать новые ценностные ориентиры для всех участников учебного процесса. Так, постепенно меняется отношение студентов – магистрантов к магистерским диссертациям, которые носят ис­следовательский характер и вместе с тем имеют в большинстве случаев при­кладную практическую направленность на повышение эффективности функ­ционирования различных звеньев финансово-кредитной сферы. Причем ма­гистерская программа оказалась востребованной и у специалистов с базовым экономическим образованием, что свидетельствует об интересе со стороны работодателей, которые предпочитают иметь на руководящих должностях в своих банках специалистов со степенью «магистр экономики».

В заключение, обобщая промежуточные результаты, которые имеет наш Институт в практике обучения студентов бакалавриата и магистратуры, важно подчеркнуть нацеленность обеих программ на высокое качество под­готовки будущих специалистов. Действующая в МБИ система менеджмента качества предусматривает средства контроля на всех этапах образовательно­го процесса и мониторинг основных показателей его подсистем. Это позво­ляет оперативно использовать механизм обратной связи, т.е. откорректиро­вать действия, которые помогут студентам лучше освоить необходимые ком­петенции. А те традиции, которые сложились в вузе, атмосфера особого участия в судьбе обучающихся, становятся дополнительным позитивным компонентом в организации образовательного процесса в рамках компетент-ностной модели, актуализирующей личностно-ориетированные технологии обучения. В МБИ они уже давно не новость, а привычная среда взаимодейст­вия со студентами.

Геронина Наталия Рудольфовна

Овсянникова Вера Ивановна

Россия, Москва

Московский банковский институт

Источник: Управление качеством в современном вузе . Труды X Международной научно-методической конференции « Управление качеством в современном вузе » (30–31 октября 2012 г.). Вып . 10. – СПб .: Изд-во МБИ, 2012. – 163 с.
Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.