Компетентностный подход при изучении курса “Прикладная механика”

Компетентностный подход при изучении курса “Прикладная механика”

Прикладная механика является наукой, которая составляет ба­зовую основу общетехнического знания, необходимого для успеш­ного усвоения технических и специальных дисциплин. Тенденции мирового общественного развития (ускорение темпов развития об­щества, переход к информационному обществу, динамика разви­тия экономики и т.д.) предъявляют новые требования и к организа­ции учебного процесса. Это имеет отношение к процессу обучения студентов и прикладной механике. В связи с этим возникает необ­ходимость поиска качественно новых методик обучения предмету, которые позволили бы сформировать у студентов профессиональ­но-технологические компетенции в данной области.

Рассмотрим компетентную модель специалиста для сферы “При­кладная механика” исходя из компетенций модели специалиста сферы техники и технологии, которая включает следующие группы компетенций:

  • компетенции познавательной деятельности (привычка к абст­рагированию; критичность мышления; способность к принятию не­стандартных решений; разрешение проблемных ситуаций);
  • компетенции интеграции (умение структурировать знания, способность к приращению накопленных знаний);
  • компетенции профессионального развития (готовность решать сложные вопросы; способность обучаться самостоятельно);
  • общепрофессиональные компетентности (готовность исполь­зовать знания на практике);
  • профессионально-технологические компетенции (умение про­водить лабораторный эксперимент и оценивать полученные резуль­таты; умение разработать и использовать графическую и техничес­кую документацию; знания и готовность к использованию методов анализа и синтеза при решении поставленных задач);
  • специальные компетенции (владение алгоритмами деятель­ности, связанные с моделированием, проектированием и научными исследованиями).

Основой всех компетенций являются научные знания, опреде­ляющие общетехническую образованность (расчетно-проектная и экспериментально-исследовательская деятельность) специалиста.

Практика показывает, что ключевые компетенции формируются лишь в опыте собственной деятельности, поэтому образовательная среда должна выстраиваться таким образом, чтобы студент оказал­ся в условиях, способствующих их становлению [2]. Речь идет как о содержании курса “Прикладная механика”, так и о формах орга­низации учебного процесса в традициях практико-ориентированно-го образования.

Рассмотрим на примере тем раздела “Сопротивление материа­лов” реализацию компетентностного подхода, направленную на мобилизацию знаний и умений в предложенных ситуациях.

Тема: Деформации растяжения-сжатия.

Студентам предлагается, используя учебные пособия по сопро­тивлению материалов, теоретической механике, решить практичес­кую задачу описать по данной условной схеме реально существу­ющий объект, определить опасные участки, составить условие проч­ности в общем виде и в данной конкретной ситуации.

В ходе защиты выполненного задания обсуждаются вопросы о видах действующих нагрузок, о возникающих деформациях, о прак­тическом применении расчетной схемы, о прочности и экономично­сти конструкции.

Данная приведенная схема может быть использована и при изу­чении деформаций сдвига, кручения, изгиба.

Тема: Сложное напряженное состояние.

Занятие можно провести в виде конференции. Студенты делают краткие сообщения о простых видах деформаций и формулируют на этой основе сложное сопротивление, приводят практические при­меры. Находят пути решения задачи сложного сопротивления.

Тема: Основные знания раздела “Сопротивление материалов”

Используя ранее полученные знания и методические материа­лы учебного пособия “Сопротивление материалов” [3], студенты заполняют таблицу. Анализируя данные таблицы, делая выводы, студенты систематизируют учебный материал в виде алгоритма по каждой деформации, что способствует усвоению и закреплению знаний по предложенному разделу.

Использование компетентностного подхода при изучении курса “Прикладная механика” позволит будущему учителю технологии и предпринимательства анализировать предложенный учебный мате­риал, развивать абстрактное и критическое мышление, умение струк­турировать знания и использовать их на практике.

Калашникова Л.Я., доц. Забайкальский государственный педагогический университет им. Н.П Чернышевского (г. Чита)

Будущее России: перспективы и стратегии развития. В 5 томах. Том IV. – Казань: Издательство “Таглимат” Института экономики, управления и права, 2005. – 320 с.

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.