К вопросу об оптимизации процесса преподавания иностранного языка как важного звена формирования специалистов нового поколения

К вопросу об оптимизации процесса преподавания иностранного языка как важного звена формирования специалистов нового поколения

В быстро меняющихся условиях современного общества глав­ной задачей вузов должно стать формирование специалистов ново­го качества. Это понятие включает в себя не только высокий уро­вень квалификации, но и способность применять знания на практи­ке, учитывая особенности развития рынка в нашей стране, умение находить общий язык с людьми разных специальностей, постоянно повышая собственный профессиональный уровень. Необходимо прививать будущим специалистам навыки делового общения, и в этом отношении иностранный язык как никакой другой учебный пред­мет обладает мощным инструментальным потенциалом. При этом следует отметить, что классическая отечественная методика пре­подавания хотя и обеспечивает студентов огромным количеством информации в области лексики и грамматики и формирует у них не­которые речевые навыки, однако не вполне соответствует совре­менным требованиям, предъявляемым обществом к молодым специалистам.

У студентов 1-2 курса всех специальностей можно выявить сле­дующие типичные особенности в области владения иностранным языком. Большинство студентов продолжающих групп неплохо чи­тают и переводят адаптированные тексты научного и делового ха­рактера, обнаруживая при этом обширные знания и глубокое пони­мание сложного грамматического материала и богатый лексичес­кий запас. Они с лёгкостью узнают пройденные в школе граммати­ческие конструкции и могут теоретически объяснить их использова­ние. Большинство студентов не испытывают серьёзных затрудне­ний при выполнении тематических упражнений и заучивании наи­зусть. Однако когда речь заходит о коммуникативных умениях, наши студенты, к сожалению, оказываются далеко не на высоте. Более 60% студентов практически не способны воспринимать на слух ино­странную речь, даже учебное аудирование представляется для них непосильной задачей. Очень многие не умеют элементарно стро­ить предложения, хотя теоретически могут безошибочно назвать порядок слов. Им трудно выйти за рамки родного языка, построе­ние ими предложений является калькированием. В итоге иностран­ный язык не выполняет своей главной функции – выражения мыс­лей говорящего.

Очевидно, что необходимо менять или, скорее, преобразовы­вать методику преподавания; ставить новые цели обучения и ис­пользовать иные приёмы и средства. Успешным представляется использование методик и учебников, предлагаемых британскими изданиями Oxford и Longman, занятия по которым ведутся в нашем институте уже несколько лет и вызывают положительный отзыв не только преподавателей, но и самих студентов. Решающим преиму­ществом этих учебников является то, что их создатели – носители языка. Студенты имеют возможность ознакомиться и овладеть лек­сическим и грамматическим материалом, реально используемым в деловом общении, а не переведённым с русского языка, пусть даже очень компетентными специалистами. Другой положительной чер­той вышеуказанных УМК является наличие качественного аудио-курса. Преимущество последнего перед аудиотекстами большин­ства отечественных методик трудно переоценить. Презентация аутен­тичного аудиоматериала производится носителями языка в есте­ственном шумовом обрамлении (обрывки посторонней речи, звуки перемещаемых предметов, атмосферные шумы и т.п.) и с соответ­ствующей уровню данного УМК скоростью. Отдельно следует упо­мянуть о подборе заданий и видов работ. В вышеупомянутых учеб­никах практически отсутствуют объёмные тексты; чтение неболь­ших отрывков ( в основном это газетные статьи и деловая докумен­тация) производится с целью охвата общего содержания. Задания очень интересны и на первый взгляд просты, однако требуют от студентов внимания и вдумчивости. Непривычные формы работы и живой оригинальный материал вызывают интерес и повышают мо­тивацию к изучению иностранного языка, результатом чего, разуме­ется, является высокое качество усвоения знаний.

Кувшинова А.К., асс. Институт экономики, управления и права (г. Казань)

Будущее России: перспективы и стратегии развития. В 5 томах. Том IV. – Казань: Издательство “Таглимат” Института экономики, управления и права, 2005. – 320 с.

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.