Использование студенческого самоуправления для повышения эффективности подготовки кадров

Использование студенческого самоуправления для повышения эффективности подготовки кадров

Большинство молодых людей задумываются о своём трудоустройстве только после окончания обучения в вузе. Однако для многих работодателей брать на работу специалистов после окончания вуза – не самый привлекательный вариант. Нередко в требованиях агентств по трудоустройству и в объявлениях о приеме на работу в графе опыт работы указывается: «не менее одного года».

Участие в организациях студенческого самоуправления даёт базовые прак­тические навыки, которые можно успешно использовать при трудоустройстве и в дальнейшей профессиональной деятельности. Разработка данной проблемы представляется весьма актуальной, поскольку не всегда администрация вуза рассматривает студенческие организации как инструмент повышения конку­рентоспособности своих выпускников, а скорее как область организации досуга студентов.

Цель работы – попытаться оценить реальную эффективность организаций студенческого самоуправления для подготовки управленческих кадров и пред­ложить ряд рекомендаций для активизации данного направления в высшем учебном заведении.

Основные исследовательские задачи были нами разделены на три группы: 1) провести анализ возможных методов повышения конкурентоспособности студентов в организациях студенческого самоуправления; 2) изучить мотивы вступления студентов в организации студенческого самоуправления; 3) оценить значение полученных в студенческих организациях навыков для профессио­нальной управленческой деятельности.

Результатом проделанной работы стала разработка рекомендаций для адми­нистрации вуза и руководителей организаций студенческого самоуправления по повышению эффективности этих организаций с точки зрения развития на­выков студенчества.

Конкурентоспособность студента, на наш взгляд, можно представить в виде нескольких элементов или групп:

– уровень теоретических знаний;

– личные качества;

– деловые качества;

– работоспособность;

– практические навыки.

Предполагается, что студенты во время обучения самостоятельно двигают­ся в сторону развития этих факторов. Однако вузу необходимо повышать каче­ство своих выпускников. Если представить университет как фирму по выпуску определённой продукции, то его выпускники и будут являться этой продукци­ей. Следовательно, о качестве образовательной услуги можно будет судить по качеству выпускаемого специалиста. А качество подготовленного специалиста определяется, в свою очередь, уровнем его конкурентоспособности.

Организации студенческого самоуправления можно рассматривать как осо­бую форму инициативной, самостоятельной, ответственной общественной дея­тельности студентов, направленной на решение важных вопросов жизнедея­тельности студенческой молодежи, развитие ее социальной активности, вы­движение и реализации социальных инициатив.

Настоящее исследование было проведено на базе Института экономики и менеджмента Пензенского государственного университета архитектуры и строительства, где на протяжении многих лет довольно успешно действует та­кая студенческая организация как «Институт Студенческих Лидеров» (далее ИСЛ).

Анализируя результаты опроса, можно заметить, что для большин­ства респондентов основными мотивами для вступления в ИСЛ являются воз­можности для самореализации и знакомства с новыми людьми. При этом струк­тура ИСЛ широко развита в различных сферах студенческой жизни (наука, куль­тура, спорт, бизнес), что позволяет студенту раскрыть свои способности и внут­ренний потенциал. В структуре ИСЛ налаживается тесная связь между студен­тами старших и младших курсов, что явно должно привлекать последних.

Остальные причины отошли на второй план при опросе, что в основном связано с личными мотивами, которые каждый ставит перед собой.

Интересно проследить закономерности в оценке удовлетворения потребно­стей студентов за счет участия в деятельности Института студенческих лидеров (рис. 2). Как видим, большинство деятелей института реализуют как раз тот вид потребностей (согласно типологии А. Маслоу), ради которого и вступает в ря­ды ИСЛ – социальные потребности. Меньшая часть опрошенных понимает, что участие в организациях студенческого самоуправления необходимо для форми­рования важнейших управленческих качеств и навыков. И все же это не значит, что только эта часть вынесет пользу для своего профессионального развития, ведь многие качества и навыки формируются у человека неосознанно, в про­цессе выполнения деятельности.

По данным результатам можно предположить, что студенты начальных курсов отдают приоритет удовлетворению социальных потребностей, в то вре­мя как на старших курсах к этому добавляются потребности в уважении и са­мореализации.

Работа в организациях студенческого самоуправления даёт студентам воз­можность получить небольшой опыт в работе с коллективом, документами, развить практические навыки общения с коллегами и руководителями.

Исследование показало, что 70% респондентов считают полученные в ИСЛ навыки работы полезными для дальнейшей практической деятельности.

Деятельность в студенческом самоуправлении интересна главным образом тем, что для большинства это реальная и едва ли не единственная возможность в период обучения в вузе развивать свои личные и деловые качества, накапли­вать первый управленческий опыт. Респондентами было отмечено, что в про­цессе работы в Институте студенческих лидеров они получили ценный опыт межличностных коммуникаций, полезные для профессиональной деятельности деловые контакты со старшими коллегами и руководителями предприятий (ведь в рамках ИСЛ одно из направлений занимается как раз взаимодействием с реальным бизнесом). Так же было отмечено, что был приобретён опыт работы в коллективе, команде, что тоже крайне важно.

Для некоторых студентов деятельность в организациях студенческого са­моуправления даёт возможность определить свою дальнейшую специализацию в работе.

Администрация вуза может помогать в работе студенческого самоуправле­ния путём дополнительной мотивации и стимулирования, более активного при­влечения студентов к этой работе, консультирования и, в какие-то моменты, контроля деятельности.

Система мотивации и стимулирования студентов предполагает собой раз­работку поощрений за выполненную работу материальным или нематериаль­ным образом. Действенными материальными поощрениями могут быть: назна­чение прибавки к стипендии, перевод студентов с контрактной формы обуче­ния на бюджетную основу, экскурсионная поездка в другой город. Возможные средства нематериального стимулирования – награждение дипломами и грамо­тами, льготы в учёбе (как, например, освобождение от выполнения каких-либо работ), помощь в прохождении практики, возможность участвовать в конкурсах или соревнованиях.

Мотивы к участию в организациях самоуправления студенты могут созда­вать и сами. В этом смысле один из важнейших аспектов – атмосфера в коллек­тиве. Дружеская обстановка способствует взаимопомощи и личной ответствен­ности. Успехи или неудачи так же влияют на мотив к труду. Адекватная оценка и положительная реакция на успехи в проделанной работе способствуют к по­вышению активности. Неудачи должны быть отмечены, выявлены ошибки в системе работы и сделаны выводы на будущее.

Большая часть респондентов выделили в качестве необходимой меры фор­мирование благоприятной корпоративной культуры. В системе студенческого самоуправления этим занимаются руководители и дирекция института. В про­цессе деятельности студенческой организации создаются и поддерживаются традиции, определенные особенности взаимоотношений, что подкрепляется и внешней атрибутикой (форма одежды, бейдж, культура речи и особый язык общения).

Студенты, которые только поступили в вуз, не сразу осваиваются в новой среде. И не всегда заинтересованность к работе в студенческом самоуправлении зарождается с первых дней обучения. Поэтому важной задачей руководителя становится формирование заинтересованности студентов к вступлению в ИСЛ.

Студентам-менеджерам не хватает реальной практической деятельности. Поэтому необходимо работать над улучшением организаций студенческого са­моуправления, которые могут дать достаточное количество первоначальных навыков, необходимых в производственном процессе. Таким образом, исполь­зование организаций студенческого самоуправления можно рассматривать как значимый инструмент для повышения эффективности подготовки управленче­ских кадров.

Авторы: Чемезов И.С., Халдеев В.С.
Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.