Использование балльно-рейтингового метода оценивания результатов обучения
В ряду проблем повышения качества образования стоит проблема стимулирования учебной деятельности студентов. Эта проблема, как и направления ее решения, многогранны. Сюда включается прежде всего интерес к обучению. Однако интерес рождается не на пустом месте. Также как дружба рождается из вынужденного общения, так и интерес к учебе рождается в процессе самой учебы. А учеба – это труд. И труд изначально не всегда сразу интересный. Поэтому наряду с внутренними побуждениями к учебе и к познавательной активности, необходимо применять и внешние стимулы. Напомним, что стимул – это остроконечная палка, которой подгоняли животных.
Среди стимулов важным является признание проделанного труда, похвала, но также и стремление избежать неудовольствий (в виде отрицательной оценки результатов проделанной работы).
Первое, что позволяет балльно-рейтинговая система оценивания, – это уход от школьных двоек. Каждому заданию (вопросу, домашнему заданию, задаче, выступлению, докладу и пр.) устанавливается «цена» в баллах (от 2 до 30 баллов). Цена зависит от сложности и трудоемкости задания. В результате выполнения задания каждый студент получает положительную оценку (равную цене, если задание выполнено точно и в срок, либо меньшую при наличии ошибок, неполноты и т.п., но положительную!), т.е. двоек студент не получает. При этом проходит боязнь получить неудовлетворительную оценку, которая сдерживает многих студентов от участия в дискуссиях, от работы у доски и т.п., и в конечном итоге отрицательно влияет на результаты обучения.
При выполнении отдельных заданий учитываются:
– срок представления письменной работы:
а) во время аудиторных занятий: первые сдавшие получают бонусные баллы при условии выполнения задания (например, первый +3 балла, второй +2 балла, третий + 1 балл), последние – штрафуются (например, предпоследний -1 балл, последний -2 балла);
б) при выполнении задания позже установленного срока «цена задания» уменьшается вдвое;
– оформление, электронная презентация, форма донесения информации до слушателей и т.п.
Кроме выполнения заданий в баллах учитывается «интеллектуальное» присутствие на лекциях и семинарах (включенность в учебный процесс) – до 2 баллов за занятие.
Бонусные баллы студент получает, проявляя активность на аудиторных занятиях (вопросы, ответы, участие в дискуссиях, работа у доски) – до 3 баллов за занятие. Дополнительно бонусные баллы студенты могут заработать, участвуя в семинарах, круглых столах и конференциях во внеучебное время, за написание научных работ и участие в конкурсах, при соответствии содержания выполненных работ, подготовленных докладов учебной дисциплине.
Информацию о накопленных баллах студенты видят в ЕОСе в соответствующей дисциплине. Информация еженедельно обновляется. Отдельно учитываются баллы за типовые задания и присутствие на занятиях, отдельно – бонусные баллы, а также общая сумма баллов.
К каждому занятию проставляются оценки (прогнозные) – но максимально возможная сумма баллов не задается. К каждому занятию определяется максимальное среди студентов данной группы количество набранных баллов (исключая бонусные баллы). Оценку «отлично» получает студент, набравший всего (включая бонусные баллы) более 90 % от установленного максимума; «хорошо» – набравший от 75 % до 90 %; «удовлетворительно» набравший от 50 % до 75 %. Набравшему менее 50 % от установленного максимума баллов оценка не ставится. Для промежуточной аттестации достаточно 35-40 % установленной суммы баллов.
По окончании семестра студенты могут получить «заработанную» оценку «автоматом» при условии выполнения всех обязательных заданий в течение семестра. При этом пятерки «автоматом» получают не более трех студентов, набравших максимальное количество баллов. Четвертый по сумме баллов студент, набравший более 90% от максимально установленной суммы баллов, может получить «автоматом» четверку либо подтвердить свое право на пятерку при собеседовании. Несогласные с полученными результатами, сдают экзамен в общем порядке.
Автор:
Погостинская Нина Николаевна
Россия, Санкт-Петербург Международный банковский институт
Источник: Управление качеством в современном вузе . Труды X Международной научно-методической конференции « Управление качеством в современном вузе » (30–31 октября 2012 г.). Вып . 10. – СПб .: Изд-во МБИ, 2012. – 163 с.
Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.