Интегративная характеристика педагогической культуры как составной профессиональной деятельности

Интегративная характеристика педагогической культуры как составной профессиональной деятельности

Профессиональная деятельность учителя заключается в органи­зации процесса обучения и в управлении познавательной деятельно­стью учащихся. Одним из компонентов преподавательской деятель­ности выступает культурно-просветительская, цель которой – приоб­щение учащихся к культуре. Поэтому любой педагог должен быть культурным как человек и как профессионал. Следовательно, каж­дый учитель – носитель педагогической культуры. Что же она собой представляет?

Основой педагогической культуры выступает общая культура, проявляющаяся в следующем:

  • разносторонности, широком кругозоре, эрудиции;
  • высоком уровне духовных интересов и запросов, эстетичес­ких и нравственных потребностей в общении с искусством, людь­ми, природой;
  • культуре мышления, эмоциональной культуре личности, куль­туре труда, общения, правовой и экологической и т.д.

Педагогическую культуру можно рассмотреть с разных позиций. С философской точки зрения, культуру можно представить на 4 уровнях:

1)   культура выступает как диалектическое единство материаль­ной и духовной культуры;

2)   как проявление профессиональной культуры отдельных групп людей;

3)   как педагогическая культура;

4)   как профессионально – педагогическая культура, т.е. конкрет­ная педагогическая деятельность на профессиональном уровне.

Культура в образовании выступает как его содержательная со­ставляющая, источник знаний о природе, обществе, способах дея­тельности, эмоционально-волевого и ценностного отношения чело­века к окружающим людям, труду, общению. Исходя из вышеска­занного, интегративная характеристика педагогической культуры синтезирует философский, культурологический и образовательный аспекты. Ее структурными компонентами, на наш взгляд, могут быть следующие:

  • с философской точки зрения, это владение элементарными философскими знаниями, умение соотнести их с настоящей дей­ствительностью, в частности, с образовательным процессом, с це­лями обучения и воспитания, со смыслом жизни в образователь­ном контексте;
  • с культурологической точки зрения, это культура профессио­нального поведения (культура общения со всеми субъектами обра­зовательного пространства, этическая и эстетическая культура);
  • с образовательной точки зрения, это педагогическая направ­ленность, совокупность профессионально-значимых личностных качеств и способностей, широкий кругозор, педагогическая эруди­ция и компетентность, гуманистическая позиция учителя по отно­шению к детям и его способность быть воспитателем.

Выделив структурные компоненты интегративной характеристи­ки педагогической культуры, можно говорить о модели педагоги­ческой культуры учителя.

Корчагина Л.Г., асс. Шадринский государственный педагогический институт (г. Шадринск)

Будущее России: перспективы и стратегии развития. В 5 томах. Том IV. – Казань: Издательство “Таглимат” Института экономики, управления и права, 2005. – 320 с.

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.