Гуманистическая направленность воспитательной работы в процессе профессиональной подготовки студентов (на примере практики воспитательной работы на юридическом факультете ИЭУП)

Гуманистическая направленность воспитательной работы в процессе профессиональной подготовки студентов (на примере практики воспитательной работы на юридическом факультете ИЭУП)

В современную эпоху образование, как общее, так и профессио­нальное, стало одной из самых обширных сфер человеческой дея­тельности. Существенно повысилась роль образования: от его гума­нистической направленности и эффективности во многом зависят перспективы развития человечества. Поэтому совершенно очевид­но, что сам характер подготовки в ВУЗе специалиста высшей квали­фикации должен быть принципиально изменен и с точки зрения соци­альной, и с точки зрения психолого-педагогической, и с точки зрения культурологической.

Настало время преодолеть накопленный дефицит воспитания бу­дущих специалистов. В традициях высшей школы всегда было фор­мирование всесторонне развитой личности с широким прогрессив­ным мировоззрением. В связи с этим перед высшей школой стоит задача подготовки не только высококвалифицированных специалис­тов, профессионалов, но и участие в становлении активной граждан­ской позиции, обеспечение социальной защищенности студентов. Все это особенно важно сегодня, когда есть проблема роста нега­тивных тенденций в молодежной среде.

Сегодня необходимо принять меры по качественному улучшению положения молодежи, воспитанию новых ценностных ориентиров, включающих высокий уровень гражданственности и патриотизма. Конечно, это предполагает такой разворот всей системы образова­ния и воспитания в ВУЗе, когда на студента смотрят не только как на представителя определенного профессионального сообщества, но и как на будущего просвещенного, развитого, благородного человека. Для этого надо, чтобы подготовка студента к будущей его деятель­ности не была бы исключительной целью образования, а вписыва­лась в более широкую многостороннюю систему формирования ин­теллектуально воспитанного человека в целом.

Безусловно, в решении этих задач большую роль играет профес­сорско-преподавательский состав. Богатый жизненный опыт, профес­сионализм и высокий авторитет в глазах студентов являются той ос­новой, которая позволяет формировать у молодежи необходимые нравственные качества. Занятия, которые проводят признанные ав­торитеты юридической науки, несут в себе огромный воспитатель­ный эффект, являются примером добросовестного исполнения чело­веком своего долга перед обществом.

На юридическом факультете сложилась и успешно функциони­рует система учебно-воспитательной работы, которая включает в себя самые разнообразные формы и методы. Стало доброй традицией, что сотрудники факультета принимают участие в научно-практичес­ких конференциях, в заседаниях различных советов, круглых сто­лов, посвященных проблемам воспитания молодежи. На них нео­днократно отмечалось, что необходимость целенаправленной вос­питательной работы среди студенческой молодежи диктуется и об­щим состоянием дел: идеологической нестабильностью, переоцен­кой нравственно-духовных ценностей, неуверенностью в завтраш­нем дне, неудовлетворенностью личными взаимоотношениями, рос­том социально-негативных явлений в молодежной среде. Эти и дру­гие пороки реформированного общества получили сегодня широкое распространение в самых различных слоях населения, в том числе, среди студенчества.

Определяя содержание воспитательной работы в группах, на кур­сах факультета, необходимо углубить ее гуманистическую направ­ленность, что соответствует главному принципу современной кон­цепции воспитания учащейся молодежи. При этом больше внима­ния необходимо уделять индивидуальному подходу в воспитании, созданию благоприятных межличностных отношений, реализации прав студентов как активных участников образовательного процесса.

Следование стратегии гуманизма требует также большего внима­ния к изучению индивидуальных особенностей студентов, их потреб­ностей и интересов как основы планирования таких воспитательных программ, которые отвечают их запросам. В этом отношении юриди­ческий факультет тесно сотрудничает с другими кафедрами институ­та, использует тот богатейший потенциал воспитания студентов, ко­торый накоплен в других подразделениях ВУЗа. Так, большими воз­можностями в этом отношении обладают кафедры гуманитарного цикла.

Одним из важных направлений работы для нас является форми­рование высоких нравственно-ценностных ориентиров у наших сту­дентов в их профессиональной деятельности. Этому способствует прохождение практики студентами в правоохранительных органах, работа на старших курсах в различных учреждениях по своей спе­циальности.

Большая роль в осуществлении воспитательной работы принад­лежит институту кураторства. Кураторами являются молодые препо­даватели, секретари кафедр и менеджеры деканата. Это позволяет успешно сочетать решение как учебных, так и воспитательных за­дач. Думается, что с этой точки зрения вполне оправдано сосредо­точения функций учебно-воспитательного характера в одном лице -заместителя декана по учебно-воспитательной работе. Во многом благодаря этому функционирование системы кураторства не стала односторонней и не свелась лишь к контролю за учебной деятельно­стью, выполняет функцию «родительского» отношения к студентам, особенно, к иногородним.

Вместе с тем, необходимо отметить, что работа кураторов, вы­полняемая на высоком уровне, безусловно, должна поощряться боль­ше. Здесь нельзя также не сказать о необходимости повышения воспитательного мастерства у нынешних кураторов.

Вместе с тем, говоря о положительных результатах воспитатель­ной работы, есть необходимость сказать и о нерешенных вопросах, о неиспользованных возможностях. Видимо, назрела пора создать на факультете студенческий совет для обеспечения условий разви­тия студентов, их социально-психологической поддержки, соблюде­ния их прав и свобод, профилактики социально-негативных явлений.

Было бы неплохо изучить и учесть опыт воспитательной работы на других факультетах, а также в филиалах института. Так, напри­мер, богатый опыт по организации культурно-массовой работы на­коплен в Зеленодольском и Нижнекамском филиалах, который мы наблюдали на ежегодных фестивалях «Весенняя капель» и «Студен­ческая весна». Почему бы ни изучать этот опыт (и опыт воспитатель­ной работы в целом) на совместных расширенных семинарах, в том числе, с выездом в филиалы.

Конечно, опыт воспитательной работы, накопленный на факульте­те, нельзя назвать идеальным образцом. Эту работу надо совершен­ствовать, развивать, вносить новое. В этом мы надеемся на помощь своих коллег по институту.

Кадыров Б.Г.,

д.и.н., профессор, декан юридического факультета

ИЭУП (г.Казань)

Образование как интегративный фактор цивилизационного развития. – Казань: Издательство «Таглимат» Института экономики, управления и права (г.Казань), 2005. – 204 с.

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.