Деятельностный подход как фактор качественных трансформаций в обучении

Деятельностный подход как фактор качественных трансформаций в обучении

Главным критерием качества функционирования образова­тельной системы в современных условиях технологических и цивилизационных прорывов должна стать способность молодого поколения полноценно действовать в изменчивом мире, само­совершенствоваться, адекватно реагировать на перемены, проектировать модель социального поведения.

По словам Раджи Роя Сингха, ведущего специалиста ЮНЕСКО, «…перемены в образовании должны быть сфоку­сированы на качественной трансформации его содержания и формы».

Чтобы эффективно освоить социальные роли в обществе, школьник должен овладеть ключевыми компетенциями: быть мобильным, использовать знания как инструмент в ситуациях неопределенности, принимать нестандартные решения и отвечать за них, владеть коммуникативной культурой, быть способным к выбору.

Как этого можно достичь в современной школе? Одним из путей может стать внедрение проектных практик в систему уроков, а также определение жизненно важных компетенций к каждой учебной теме.

Принцип «учиться, делая» должен стать важнейшей характе­ристикой проектной работы в школе. В процессе деятель­ности формируется умение самостоятельно отбирать инфор­мацию, ставить цели, планировать способы ее достижения, применять знания. Проектирование может стать основой само­программирования (способа организации человеком своей жизни). Через деятельность – к активности и творчеству, к реализации избранного социального стиля жизни.

О. А. Демьяненко

Образование как фактор формирования инновационного человеческого потенциала : программа и материалы регион. науч.-практ. конф. учителей, [Харьков], 14 апр. 2012 г. / М-во образования и науки, молодежи и спорта Украины, Нар. укр. акад. ; [редкол.: В. И. Астахова и др.]. – Х. : Изд-во НУА, 2012. – 108 с. – (День науки в НУА).

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.