Ценностные ориентации студентов

Ценностные ориентации студентов

Интерес педагогов и психологов к студенческому возрасту обус­ловлен значимостью данного периода для гармоничного развития личности. Студенчество – это особая социальная группа, примерно одинакового возраста (17-25 лет) и образовательного уровня, обу­чающаяся в высшем учебном заведении, представляющая разные группы населения, занимающаяся накоплением и усвоением науч­ных знаний, подготовкой к выполнению профессиональных и соци­альных ролей в материальном и духовном производстве, обладаю­щая общностью психологии.

Целью студентов является целенаправленное, систематическое овладение знаниями и профессиональными умениями. У студен­тов, чаще всего, ярко выражена профессиональная направленность. Профессиональный выбор студентов во многом зависит от адекват­ности представлений о выбранной профессии. Студенту во время обучения предстоит познакомиться с профессиональными требова­ниями и условиями профессиональной деятельности. Высокий об­разовательный уровень студентов позволяет рассматривать эту груп­пу как активный, самостоятельно организующий свою деятельность субъект педагогического взаимодействия. Все виды активности сту­дентов при этом направлены на решение профессионально ориен­тированных задач.

Студенчество – это время становления личности, характеризую­щееся проявлением самых разнообразных интересов. Формирова­ние студента как субъекта учебной деятельности предполагает у него умение планировать, организовывать свою деятельность, уме­ние полноценно учиться, общаться. В связи со сменой жизненных ориентиров меняется отношение студенческой молодежи к различ­ным сторонам жизни. Нами был проведен на 1 курсе психологичес­кого факультета Института экономики, управления и права экспери­мент, цель которого – установить на основе выявления преоблада­ющих в сознании молодых людей ценностных ориентаций типы их жизненных позиций. Ведущие типы жизненных позиций студентов определялись на основе выбора ими предпочитаемой сферы жиз­недеятельности – интимной, семейной, сферы труда, общения, от­дыха, погруженности в природу, в искусство, в деятельность, свя­занную с новой техникой, а также в собственный внутренний мир.

На основании проведенного анкетирования выявлены следую­щие типы: гуманитарно -художественный, компьютерно-техничес­кий, природно-гуманный, деловой, гедонистический.

  1. Гуманитарно – художественный тип характеризуется преобла­дающей ориентацией на эстетический аспект во всех основных сфе­рах жизнедеятельности. К нему отнесли себя студенты, видящие во всем эстетическую сторону, увлекающиеся искусством. Для данно­го типа характерна склонность к различным видам художественного творчества, преобладание эмоционального отношения к миру.
  2. Для компьютерно-технического типа приоритетами являются техника, автомобили, электроника, из наук – точные, как фундамен­тальные, так и, в особенности, прикладные. Данный тип умело ис­пользует новейшие информационные технологии. К этому типу мо­гут быть отнесены люди с технократической жизненной позицией, для которых характерно преобладание интеллектуального, рацио­нального начала.
  3. Природно-гуманный тип жизненной ориентации, признающий приоритет всего живого, слышащий голос природы. В основе отно­шения к миру положено чувство любви к природе и ответственнос­ти за нее. Для личности с такой доминантой характерно сочетание “эмоцио” и “рацио” с преобладанием эмоциональной стороны.
  4. Деловой, предприимчивый тип жизненной ориентации с уста­новкой на процветание и благополучие, на успех в деятельности разного рода (не исключая и профессиональной). Этому типу при­сущ практицизм, прагматическое отношение к реальности. Актив­ность проявления практического разума позволяет констатировать преобладание рационального начала. Кроме того, для этого типа свойственна высокая целенаправленность активности. Выражены организаторские способности.

5. Гедонистический тип жизненной ориентации характеризуется настроенностью на жизнь как сиюминутный процесс бытия, достав­ляющий удовольствие, наслаждение. Этому типу присуще чувствен­ное отношение к реальности.

Знание ценностных ориентаций студентов позволяет преподава­телям оказывать воздействие на формирование личности, целенап­равленно строить учебную и воспитательную работу в вузе.

Поселягина Л.В., к.пед.н., ст. преп. Институт экономики, управления и права (г. Казань)

Будущее России: перспективы и стратегии развития. В 5 томах. Том IV. – Казань: Издательство “Таглимат” Института экономики, управления и права, 2005. – 320 с.

Материал принадлежит указанному автору, если Вы автор эта информация для Вас.